Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ЮНЫЙ КВНщик» социально-гуманитарной направленности

Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества»

Принято:
Педагогическим составом
МУ ДО «Дом детского творчества»
Протокол № __от________г.

Утверждено:
Директор МУ ДО «Дом детского творчества»
М.С.Васильева ____________________
Приказ №__ «__»_____г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«ЮНЫЙ КВНщик»
социально-гуманитарной направленности
для учащихся 10-17 лет, срок обучения – 3 года

Составитель:
Зыкова Дарья
Александровна
педагог дополнительного
образования.

Качканарский муниципальный округ, 2025 год

ОГЛАВЛЕНИЕ
Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы» ........................................... 3
Пояснительная записка ................................................................................................................... 3
Актуальность программы ............................................................................................................... 3
Новизна программы, ее преимущества ......................................................................................... 4
Цель и задачи программы ............................................................................................................... 7
Условия реализации программы ...................................... Ошибка! Закладка не определена.
Ведущие формы и методы работы .............................................................................................. 7
Способы определения результативности ........................ Ошибка! Закладка не определена.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1-го года обучения .................................................................................. 15
Планируемые результаты курса 1-го года обучения ............................................................... 12
Содержание 1 –го года обучения ............................................................................................... 17
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2-го года обучения .................................................................................. 21
Планируемые результаты освоения курса 2-го года обучения............................................... 12
Содержание 2 – го года обучения .............................................................................................. 22
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 3-го года обучения .................................................................................. 26
Планируемые результаты освоения курса 3-го года обучения............................................... 13
Содержание 3 – го года обучения .............................................................................................. 27
Условия реализации программы ...................................... Ошибка! Закладка не определена.
Раздел № 2 Комплекс организационно-педагогических условий ...................................... 30
Утверждение программы ............................................................................................................ 30
Календарный учебный график ................................................................................................... 30
Материально-техническое обеспечение программы ............................................................... 30
Учебно-методическое обеспечение программы ............. Ошибка! Закладка не определена.
Формы и сроки проведения аттестации учащихся ........ Ошибка! Закладка не определена.
Оценочные материалы ................................................................................................................ 33
Мониторинг развития творческих способностей обучающихся. ........................................... 35
Список использованной литературы ......................................................................................... 33

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»
Пояснительная записка
КВН является одним из самых популярных направлений молодежной и
подростковой

субкультуры,

способом

творческого

самовыражения

обучающей,

познавательной деятельностью для современных юношей и девушек. Взгляды молодежи
изменились, поменялись интересы, приоритеты, но неизменным осталось то, что интерес к
играм КВН не угасает. В век информационных технологий игра КВН молодеет,
поднимается на новый уровень, включает в себя новые конкурсы, связанные с
современными технологиями. Волна ее участников дошла до подростков и даже детей
младшего школьного возраста. Проводятся внутри школьные, районные, городские,
окружные и даже международные детские игры и фестивали.
Программа позволит активизировать процесс творческого самовыражения, обучить
применению методов сценического мастерства, привить сценическую культуру, обучает
способам ораторского мастерства при публичных выступлениях команды на играх и
фестивалях Клуба Весёлых и Находчивых. Программа позволяет развить умение играть, то
есть моделировать ситуацию. КВН – это игра, аспект игры – соревновательный, а
соревнование всегда подразумевает, что его участник стремится показать лучшее. КВН –
это театр одного спектакля, театр в котором всегда премьера.
Направленность программы: социально-гуманитарная.
Актуальность программы
В современном мире складываются множество неблагоприятных ситуаций, проблем,
с которыми сложно справиться взрослым, и тем более подрастающему поколению. Такие
проблемы особенно негативно отражаются на детях, которые в силу отсутствия
социального опыта не могут противостоять трудностям и найти выход из сложившейся
жизненной ситуации. В связи с этим, одной из актуальных и социально-значимых
педагогических задач является формирование у обучающихся способности к адаптации в
нашем обществе. Подросток постигает мир, проигрывая и, действительно, проживая
ситуации реальной жизни. Та социальная и психологическая атмосфера, которая создается
вокруг него, в значительной степени определяет его как человека, как социально
направленную личность, как творческую индивидуальность. И именно сейчас, в наше
беспокойное время, актуальным является крылатое выражение «Смех продлевает жизнь».
Оптимизм, позитивное настроение, добрый юмор, творчество – вот те слагаемые,
которые могут помочь современному молодому человеку противостоять негативным
отрицательным тенденциям. Необходимо научить детей видеть трудности реальной жизни
через призму юмора и творчества.
3

Одной из движущих сил самовыражения в подростковом возрасте, является процесс
самоидентификации.

Потребность

подростка

самоутверждении

качестве

самостоятельной личности иногда носит формы асоциального характера. Ни семья, ни
школа не в состоянии заполнить весь досуговый вакуум молодежи, обеспечить творческую
образовательную среду интересов.
Образовательная деятельность учреждения дополнительного образования, как
отмечается в Порядке организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам № 1008, направлена на развитие
мотивации детей к познанию и творчеству, формирование общей культуры обучающихся,
содействие их личностному и профессиональному самоопределению, социализацию и
адаптацию их в динамично развивающемся обществе.
Предлагаемая программа призвана создать среду для творческого коллективного и
индивидуального поиска путем организации творческих микрогрупп, коллективного
планирования, а также совместной деятельность детей и взрослых. Основы общения и
взаимоотношений в группе, соуправление и самоуправление, являются базовыми
принципами такой деятельности. На этих принципах отрабатывается социально-позитивная
модель поведения.
Новизна программы, ее преимущества
Новизна предлагаемой программы заключается в том, что в ней обобщен уже
имеющийся опыт по созданию детской команды КВН (исходя из практики общения на
Межрегиональных, Областных фестивалях, школах КВН по обмену опытом, анализа
научно-педагогической литературы по данной теме). На этой основе предложена модель
детской команды КВН, её формирования и функционирования, как в учреждениях
дополнительного образования, так и в общем образовании.
Преимуществом данной программы является то, что она строится на сетевом
взаимодействии с привлечением социальных партнеров, в том числе, представителей
профессионального КВН – редакторов Клуба КВН Свердловской области, Чемпионов
областных игр КВН.
Отличительной особенностью программы является подход к воспитанию,
образованию, развитию средствами игры КВН и вообще сценической деятельности,
который способствует расширению круга интересов и возможностей обучающихся. Они
становятся вовлеченными в такую продуктивную творческую деятельность, где выступают
как в качестве исполнителей, так и в качестве соавторов при работе над сценарием
выступления, при подготовке к конкурсам (сценаристами, художниками, композиторами,
режиссёрами). При этом необходимость ощутить на себе социальную роль творца
4

настоятельно требует от обучающегося внутренней свободы, открытости в противовес
замкнутости и зажиму, характерным для детей и подростков, состояния радости,
удовлетворения от результатов собственной деятельности.
КВН обязывает быть веселым и находчивым не только на сцене, но и в жизни.
Коммуникабельность, непосредственность, позитивное отношение к жизни, умение
взглянуть на любую сложную жизненную ситуацию с определенной долей юмора –
качества необходимые КВНщику. Именно на формирование этих качеств направлена
данная программа.
Программа

разработана

на

основании

действующих

нормативно-правовых

документов:
Федеральное законодательство:
1.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.
2012 № 273-ФЗ).
2.
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2029 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
3.
Указ Президента РФ от29.05.2017г. No240«Об объявлении в Российской
Федерации Десятилетия детства» (2018-2027 годы).
4.
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 N 652 Н
“Об утверждении профессионального стандарта “Педагог дополнительного образования
детей и взрослых”
5.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. №
678-р.
6.
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам”
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648\20 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН).
8.
Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ».
9. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом».
Законодательство Свердловской области:
10.
Стратегия развития воспитания в Свердловской области до 2025 года
(утверждена постановлением Правительства СО от 07.12.2017 N 900-ПП «Об утверждении
Стратегии развития воспитания в Свердловской области до 2025 года»).

11.
«Разработка дополнительных общеразвивающих общеобразовательных
программ в образовательных организациях» Методические рекомендации. (Приказ № 582-д
от 29.04.2025 года, ГАНОУ СО «Дворец молодёжи» Свердловской области)
Нормативно - правовые документы Управления образованием Качканарского
городского округа:
12.
Комплексная муниципальная программа «Воспитываем Качканарцев»
13.
Нормативно-правовые документы МУ ДО «Дом детского творчества»
14.
Устав Муниципального учреждения дополнительного образования «Дом
детского
творчества».
Утвержден
Постановлением Управления образованием
Качканарского городского округа (новая редакция от 18.12.2024 № 523)
15.
Программа
развития Муниципального
учреждения
дополнительного
образования «Дом детского творчества» на 2025-2027 годы.
16.
Положение МУ ДО «Дом детского творчества» о разработке
общеразвивающих общеобразовательных программ. Приказ № 47/1 - уч от 12.05.2025 года.
Адресат общеразвивающей программы.
Программа адресована подросткам 11-17 лет.
Подростковый возраст является важным периодом развития, характеризующимся
поиском самоидентификации, стремлением к самоутверждению и адаптации в обществе. У
подростков активно формируются социальные навыки, потребность в общении и
творческом самовыражении.
В процессе обучения особое внимание уделяется развитию креативного мышления,
импровизации и сценической речи. Участники учатся придумывать оригинальные шутки,
создавать яркие образы, писать сценарии и уверенно держаться на сцене. Участники
раскрывают свой потенциал, обретают уверенность в себе и своих силах, а также развивают
коммуникативные навыки, необходимые для успешной самореализации в современном
мире.
В объединение принимаются все желающие, проявившие интерес к данному виду
деятельности. Количество детей в каждой из групп от 10 до 20 человек, что обусловлено
правилами игры КВН.
детей в каждой из групп от 10 до 20 человек, что обусловлено правилами игры КВН.
Режим занятий, регламентируемый СанПиН, следующий:
1-й год обучения - 4 раза в неделю по 2 часа в неделю,
2-й год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа в неделю,
3-й год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа в неделю,
Продолжительность одного академического часа – 40 мин.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Объем общеразвивающей программы: общее количество учебных часов – 528
учебных часа.
1-й год обучения - 4 раза в неделю по 2 часа, общий объем часов – 256
6

2-й год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа, общий объем часов – 136
3-й год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа, общий объем часов – 136
Срок освоения программы: 3 года.
1-й год обучения "Старт в КВН" - Знакомство с основами КВН, развитие
базовых навыков юмора, импровизации, сценического мастерства и командной
работы. Участие в городских фестивалях КВН.
2-й год обучения "КВН-Мастерство" - Углубление знаний и навыков в
КВН,

развитие

творческого

мышления,

умения

создавать

оригинальный

юмористический контент и выступать на сцене. Участи в Свердловской юниор-лиги
КВН, игра в сезоне.
3-й год обучения "КВН-Профи" - Совершенствование мастерства в КВН,
развитие лидерских качеств, умения организовывать и проводить КВН-мероприятия,
подготовка к профессиональной карьере в сфере юмора и развлечений (отправление
визитных

карточек

на

пробы

в кино/клипа/сериала/рекламы/поступление

театральное училище/ведущий/аниматор и т.д.)
Особенности организации образовательного процесса.
Предлагаемая программа является рабочим документом для организации текущей и
перспективной деятельности объединения «Юный КВНщик».
Место проведения занятий определяется видом деятельности:


учебный кабинет, оснащенный доступом в Интернет – при изучении или
повторении одной учебной темы, просмотре видеоматериала, обсуждении,
поиске необходимой информации;



зал со сценой – для занятий с использованием 2–3 видов творческой
деятельности; для игровых занятий (импровизации, театр-экспромт).



сценические площадки вне учреждения – при выездных выступлениях в
школах, клубах, на концертных площадках города и области.
Ведущие формы и методы обучения

Основные формы организации занятий – групповые и индивидуальные.
Групповые формы:


интеллектуальные игры;



тренинги;



мозговые штурмы;



коллективные репетиции;



мастер-классы с участием профессиональных представителей КВНдвижения;



коллективное

обсуждение

обучающихся

(анализ

отслеживанием

педагога

удачных

саморефлексия

моментов

ошибок,

определением путей их исправления).
Индивидуальные формы:


индивидуальные репетиции;



консультирование.

Методы работы:


словесные: лекция, объяснение, дискуссия;



наглядные: демонстрация видеоматериалов;



практические: упражнение, отработка навыка, репетиция (на занятиях по
сценической

речи,

сценическому

движению,

актерскому

мастерству,

хореографии и вокалу);


эвристические: поиск информации, подготовка сообщения на заданную тему
(при работе над сценарием);



проблемные: «мозговой штурм» (при групповой работе над созданием шутки,
миниатюры);



репродуктивные: повтор (при отработке навыка);



творческие: индивидуальные и коллективные задания (при написании
сценария выступления);



создание ситуации успеха.

На занятиях активно используются методы стимулирования:


поощрение, похвала;



соревнование;



постановка перспективы;



формирование общественного мнения.

В обучении сочетаются теоретические и практические методы работы. Коллектив
учится и закрепляет свои знания на практике. Теоретический материал отрабатывается на
различных этапах практической деятельности в ходе подготовки выступления. После
каждого выступления осуществляется анализ результатов и саморефлексия. В процессе
подготовки последующих выступлений учитываются ошибки и удачные моменты
предыдущих. Этот цикличный метод обучения способствует поддержанию интереса
обучающихся.
8

При реализации программы используются также инновационные педагогические
технологии,

предусматривающие

учет

развитие

индивидуальных

особенностей

обучающихся, сохранение и поддержание психологического равновесия и комфорта, для
каждого обучающегося на занятии, способствующие формированию культуры здоровья,
мотивации к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, а
именно:
1. технология коллективного взаимодействия
(авторы: Ривин А.Г., Архипова А.В., Дьяченко В.К.);
2. технология проблемного обучения
(авторы: Кудрявцев Т. В., Матюшкин А.М., Оконь О.);
3. технология проектного обучения
(авторы: Джон Дьюи)
4. информационно-коммуникационные технологии;
5. здоровье сберегающие технологии.
Формы подведения итогов реализации программы
Программа включает мониторинг результатов обучения, который отслеживает
усвоение знаний и динамику развития обучающихся по следующим основным
критериям оценки результативности:
- уровень развития творческого воображения (умение писать тексты шуток и
миниатюр);
- раскрепощенность в коллективе и на сцене;
- умение импровизировать.
Выявление достигнутых результатов осуществляется:
1) посредством механизма тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным
темам пройденного материала);
2) через выполнение импровизационных и творческих заданий, упражнений;
3) посредством метода наблюдения за деятельностью обучающегося в процессе
занятий;
4) через участие в городских, областных, международных фестивалях, и через
оценку достигнутых результатов.
Текущая, промежуточная и итоговая (для 1-го и 2-го года обучения) аттестации
обучающихся проходят в форме защиты авторских сценариев и творческой их
реализации, отчетных выступлений на фестивалях. Сроки

проведения аттестации

определяются учебным графиком образовательного учреждения.
9

Цель и задачи программы
Цель программы – личностное развитие и формирование активной жизненной и
гражданской позиции, лидерских качеств, системы ценностей, верных эстетических оценок
круга жизненных явлений и человеческих взаимоотношений, способствующих успешной
социализации и адаптации обучающихся посредством вовлечения в КВН-движение и
творческой самореализации в нем.
Задачи:
Обучающие
 познакомить с основными законами движения КВН;
 познакомить с различными жанрами сценического искусства и научить
использованию в игровых программах КВН;
 познакомить

методикой

создания

сценариев,

миниатюр,

шуток;

сформировать умение писать сценарий к выступлению;
 обучить навыкам импровизации;
 сформировать

мотивацию на поиск нового материала, необходимой

информации;
 научить замечать интересные и острые моменты в повседневной жизни и
переносить их в юмористической форме на сцену;
Развивающие:
 развить интеллектуальные и творческие способности;
 выявить и оказать поддержку талантливым авторам и исполнителям;
 развить коммуникативные способности;
 развить речь, память, воображение, внимание, художественный вкус;
 привлечь творческую молодежь к движению КВН и выступлению с
инициативами по различным вопросам общественной жизни;
 расширить

движение

КВН

среди

подростков

города,

посредством

выступления на фестивалях и конкурсах;
Воспитательные:
 сформировать
взаимовыручку,

такие

личностные

доброжелательность,

качества,

как

уважительное

взаимопонимание,
отношение

окружающим, доверие, ответственность;
 сформировать положительную мотивацию к обучению;
 сформировать навыки работы в команде;
 сформировать умение отстаивать свое мнение и уважительно относиться к
мнению окружающих;
10

 привить ценности здорового образа жизни;
 приобщить подростков к доброму юмору;


создать “ситуацию успеха” для каждого участника программы.
Основные принципы, на которых базируется программа, следующие:

 принцип воспитывающего обучения, когда в ходе процесса обучения
передаваемые знания служат формированию личности;
 принцип гармонизации личности и среды – ориентация на максимальную
самореализацию личности;
 принцип гуманизации, при котором обеспечиваются благоприятные условия
освоения общечеловеческих социально-культурных ценностей, предполагающих создание
оптимальной среды для воспитания и обучения;
 принцип научности, предполагающий опору на объективные законы и
правила, отражающие современное состояние направления творческой деятельности, в
данном случае – КВН-движения;
 принцип связи обучения с практикой, когда учебный процесс строится таким
образом, что полученные теоретические знания сразу находят свое отражение на практике;
 принцип системности и последовательности, предполагающий построение
содержания учебного процесса в соответствии с определенной логикой, порядком,
системой;
 принцип

доступности,

когда

выбор

тематики,

приемов

работы

осуществляется в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей,
создается адекватная педагогическая среда;
 принцип

индивидуально-личностного

подхода:

учет

индивидуальных

возможностей и способностей каждого ребенка;
 принцип интеграции, т.е. в программе игры КВН совмещаются с различными
видами искусства;
 принцип

взаимодействия

на

нескольких

уровнях,

предполагающий

взаимодействие между взрослым и ребенком; взаимодействие детей, как партнеров,
взаимодействие всех изучаемых тем.
 принцип сознательности, т.е. заинтересованное, а не механическое усвоение
детьми знаний, которые должны стать частью их сознания, основой поведения и
деятельности.
 принцип целостности – соблюдение единства обучения, воспитания и
развития с одной стороны, системности с другой.
11

По

способу

организации

педагогического

процесса

программа

является

интегрированной т.к. предусматривает взаимодействие КВН с другими видами искусства.
Такое комплексное освоение материала оптимизирует воображение и артистичность, т.е.
формирует универсальные способности, важные для многих сфер деятельности.
Планируемые результаты освоения программы
Планируемые результаты курса 1-го года обучения
Предметные результаты обучения:


основные законы КВН;



корректное произношение скороговорок, приемы управления силой голоса,

интонацией;


основы сценического движения, сценической речи, актерского мастерства;



методика написания шутки, миниатюры, сценария к выступлению;



способы поиска информации и отбора нужного материала;



владение навыком работы с микрофоном;

Метапредметные результаты:


владение навыками актерского мастерства;



умение работать в команде;



умение слышать и слушать;



умение воспринимать критику в свой адрес;

Личностные результаты:


взаимопонимание,

взаимовыручка,

доброжелательность,

уважение

окружающим и их мнению, доверие, ответственность, активность;


принятие и следование принципам здорового образа жизни.

Планируемые результаты освоения курса 2-го года обучения
Личностные результаты:


умение

работать

команде

сохранением

своей

творческой

индивидуальности;


сформированность устойчивых творческих групп;



личностный рост в коммуникативной и культурно-эстетической сфере;



сформированность организаторских навыков;



понимание

необходимости

самосовершенствования

саморазвития

готовность к этому;


обогащенный словарный запас; расширенный кругозор;
12



устойчивый интерес к творческой деятельности;



позитивное отношение к миру; приобщенность к доброму юмору;

Метапредметные результаты:


способность к саморефлексии;



умение решать проблемы творческого и поискового характера;



освоение базовых принципов коллективно-групповой деятельности;



умение планировать, контролировать

и оценивать

свои

действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;


умение определять наиболее эффективные способы достижения результата;



умение понимать причины успеха/неуспеха своей деятельности и способность

конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;


умение слушать и слышать собеседника и вести диалог; готовность

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою;


умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, давать

оценку событий;


умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;


умение управлять своей деятельностью, контролировать и корректировать ее;



умение презентовать себя;



владение

методикой

поиска

отбора

информации

из

различных

информационных источников;


владение ИТК-технологиями;

Предметные результаты:


владение теоретической основой и терминологией игры в КВН;



владение методикой написания шуток, миниатюр, сценариев;



умение правильно держаться на сцене; владение методикой сценического

перевоплощения;


владение базовыми знаниями игры, информационного пространства.
Планируемые результаты освоения курса 3-го года обучения
Личностные результаты:

 умение работать в команде с сохранением своей творческой индивидуальности;
 сформированность устойчивых творческих групп;
 личностный рост в коммуникативной и культурно-эстетической сфере;
13

 сформированность организаторских навыков;
 понимание необходимости самосовершенствования и саморазвития и готовность к
этому;
 обогащенный словарный запас; расширенный кругозор;
 устойчивый интерес к творческой деятельности;
 позитивное отношение к миру; приобщенность к доброму юмору;
Метапредметные результаты:
 способность к саморефлексии;
 умение решать проблемы творческого и поискового характера;
 освоение базовых принципов коллективно-групповой деятельности;
 умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
 умение определять наиболее эффективные способы достижения результата;
 умение понимать причины успеха/неуспеха своей деятельности и способность
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
 умение слушать и слышать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
 умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, давать оценку
событий;
 умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 умение управлять своей деятельностью, контролировать и корректировать ее;
 умение презентовать себя;
 владение методикой поиска и отбора информации из различных информационных
источников;
 владение ИТК-технологиями;
Предметные результаты:
 владение теоретической основой и терминологией игры в КВН;
 владение методикой написания шуток, миниатюр, сценариев;
 умение правильно держаться на сцене; владение методикой сценического
перевоплощения;
 владение базовыми знаниями игры, информационного пространства.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1-го года обучения
Тема №

I Раздел
Давай
знакомиться?

II Раздел
Теория КВН

III
Раздел
Наработка
сценических
навыков

Перечень разделов и тем

Всего

Теория

Практика

Вводное занятие. ИТБ и ПБ. Давай
знакомиться?
Игры на знакомство

Игры на знакомство

Упражнения на раскрепощение

Итого за I раздел
Что такое КВН? Как в него играть?

10
2

1
1

9
1

Рождение команды

Какова моя роль в команде?

Знакомство со сленгом игры КВН

Этика сцены

Что делать с актуальной
информацией?
Итого за II раздел
Актерское мастерство

12
4

5
1

7
3

Интонация в КВН. Образы – решения
на сцене.
Сцена. Тайны нашего голоса.
Мимика. Движения. Позы.
Сценическое движение

Сценография, рисунок выступления.
Использование ширмы, кулис,
сценического реквизита.
Что такое миниатюра?

24
2

7
1

17
1

КОДА или как закончить
выступление?
Итого за III раздел
Знакомство с конкурсом
VI Раздел «Приветствие»:
«Что такое Приветствие».
Авторские
задачи для
команды

Количество часов

Разновидности метода мозгового
штурма.
Использование методов ТРИЗ в КВН.

Форма
аттестации/контроля
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
15

V Раздел
Концертная
деятельность
команды

работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая
работа.
Написание сценария.
Выступление, зачет

Конкурс приветствие; известные
формы, новые решения.
Знакомство с конкурсом «Биатлон»

Знакомство с конкурсом «Разминка

Блиц-разминка – командная эстафета
– как вид групповой разминки.
Звуковое сопровождение
выступления
Музыкальный коллаж как вид
музыкальной пародии.
Знакомство с конкурсом «Домашнее
задание»
Подготовка к фестивалю КВН
«РасКАЧАй»
Выступление на фестивале КВН
«РасКАЧАй»
Итого за VI раздел
Участие в сезоне Свердловской
открытой юниор-лиги КВН

68
50

11
0

57
50

Обыгрывание известных театральных
сюжетов.

Групповая работа. Написание
сценария.

Единые принципы редактуры

Групповая работа. Написание
сценария.

Репетиционные тракты выступлений

Подготовка к фестивалю КВН
«РасКАЧАй»
Выступление на фестивале КВН
«РасКАЧАй»
Итого за V раздел
Итого

Групповая работа.
Написание сценария.
Групповая работа.
Написание сценария.
Выступление, зачет

142
256

1
25

141
231

Групповая работа. Написание
сценария.

1-й год обучения
Цель – развитие лидерских качеств и формирование сплоченной команды.
Задачи:
 познакомить с основным законам КВН;
 научить азам сценического движения, сценической речи, актерского
мастерства;
 научить азам вокального и хореографического искусства;
 формировать навык работы в команде;
 развивать интеллектуальные и творческие способности;
 развивать коммуникативные способности;
16

 развивать речь, память, воображение, внимание, художественный вкус;
 воспитывать

такие

качества,

как

взаимопонимание,

взаимовыручка,

доброжелательность, уважение, доверие, ответственность;
 формировать положительную мотивацию к обучению;
 формировать «я» в команде;
 прививать ценности здорового образа жизни;
 приобщать подростков к доброму юмору.
Основой первого года обучения является воспитание устойчивого интереса к игре
КВН и создание команды. На этом этапе раскрываем творческие способности, знакомимся
с основами КВН: что такое шутка? как написать шутку? какие конкурсы существуют в
КВН, в чем их отличие? На занятиях по сценическому мастерству используются
скороговорки, артикуляционная гимнастика, работа над силой голоса, обучение работе с
микрофонами, ширмой. Изучаем азы вокального и хореографического искусства. У
обучающихся формируется понимание необходимости уметь работать в команде. Команда
– это основа! Без команды не будет результата. Учимся писать тексты сценариев для
выступлений. Подготовка к выступлениям – это репетиции, прогоны. Пробуем участвовать
в городских играх. Накапливаем определенный опыт игры в КВН.

Содержание 1 –го года обучения
Раздел I. Давайте знакомиться?
1.1. Тема «Вводное занятие. ИТБ и ПБ»
Вводный Инструктаж по технике безопасности охране труда. Правила поведения на
занятиях творческого объединения «Юный КВНщик».
1.2. Тема «Давай знакомиться?»
Теория: Игры на знакомство.
Практика: Упражнения: «Снежный ком», «Соцопрос», «Ассоциация», «Интуиция»,
«Динь-Динь», «Покрывало», «Партнеры».
1.3. Тема «Упражнения на раскрепощение»
Практика: «Мафия», «Сказочники», «Аплодисменты», «Тишина», «Хочу сказать,
что…», «тайный правый», «Танец вслух», «Мозгобойня».
Раздел II. Теория КВН
2.1.

Тема «Что такое КВН? Как в него играть?»
17

Теория: Лекция «Истории игры КВН». Просмотр видеоматериала «Как все
начиналось».
Практика: «Правила игры», «Конкурсы КВН». Просмотр видеоматериала «Краткий
курс по конкурсам КВН».
2.2 Тема «Рождение команды»
Теория: Как создаются команды? Какие роли включены?
Практика: Упражнение «Я могу», «Я должен быть в команде, потому что…»,
«Зацени мои ЗУМы», «Каким должен быть капитан?».
2.3 Тема «Какова моя роль в команде?»
Теория: Какую роль играют в команде эти люди: фронтмен, конферансье, звукарь,
реквизитор, администратор, руководитель, автор, актер.
Практика: Ролевая игра «Жизни внутри КВНа»
2.4. Тема «Знакомство со сленгом игры КВН»
Теория: Лекция «На языке клуба», Просмотр видеоматериала «Краткий курс по
определениям»
Практика: Проверка изученного материала в форме «Интервью»
2.5. Тема «Этика сцены»
Теория: Правила поведения на сцене. Лекция «Сцена - дом второй».
Практика: «Один в один», анализ проделанной работы.
2.6. Тема «Что делать с актуальной информацией?»
Теория: Лекция «На какие темы можно шутить, а на какие – нельзя». Лекция
«Актуальность».
Практика:

работа

литературой,

интернет-ресурсами,

мозговой

штурм,

«Репортеры».
Раздел III. Наработка сценических навыков
3.1. Тема «Актерское мастерство»
Теория: Лекция «Как связаны КВН и Актерское мастерство».
Практика: Упражнения «Снимаем зажимы», «Глаза в глаза», «Стулья под хлопки»,
«Командир и исполнитель», «Танцуем эмоции», «Импровизация». Учимся пародировать.
Скороговорки. Учимся реалистично драться. Угадай мелодию. Обыгрываем жизненные
ситуации.
3.2. Тема «Интонация в КВН. Образы – решения на сцене.»
Теория: Интонация в КВН. Образы – решения на сцене.
Практика: Речевые упражнения, сценическая речь. Тренинг: интонационные
упражнения, сценические этюды
18

3.3. Тема Сцена. Тайны нашего голоса. Мимика. Движения. Позы.
Теория: Сцена. Тайны нашего голоса. Мимика. Движения. Позы.
Практика: Тренинг: «реклама», «телевидение», синхробуфонада.
3.4. Тема «Сценическое движение»
Теория: Лекция «Сцена». «Знай свое место». «Выход-Уход».
Практика: Учимся правильно стоять, правильно смотреть, правильно двигаться и
передвигаться по сцене.
3.5. Тема Сценография, рисунок выступления. Использование ширмы, кулис,
сценического реквизита.
Теория: Сценография, рисунок выступления. Использование ширмы, кулис,
сценического реквизита.
Практика: Сценические акценты. Тренинг: отработка главных сценических
акцентов.
3.6. Тема «Что такое миниатюра?»
Теория: Лекция «Миниатюра в КВН». Просмотр видеоматериала выступления
команд Высшей и Премьер лиг, работа над собственным сценарием миниатюр.
Практика: Анализ выступлений команд КВН, Отбор подходящих миниатюр,
распределение ролей, подготовка реквизита.
3.7. Тема «КОДА или как закончить выступление?»
Теория: «Что такое КОДА?», «Как поставить точку в выступлении?»
Практика: анализ видеоматериала выступления команд Высшей и Премьер лиги,
разработка собственной КОДЫ, работа над ошибками.
Раздел 4. Авторские задачи для команды
4.1. Тема «Знакомство с конкурсом «Приветствие»
Теория: Лекция «Что такое Приветствие». Просмотр видеоматериалов приветствий
известных команд, анализ литературы, Интернет-ресурсов.
Практика: Написание сценария с помощью метода «Мозговой штурм», «Листок»,
«Добей шутку друга». Репетиции.
4.2. Тема Разновидности метода мозгового штурма.
Теория: Разновидности метода мозгового штурма.
Практика: Мозговой штурм в команде.
4.3. Тема Суть методов ТРИЗ в КВН.
Теория: Суть методов ТРИЗ в КВН.
Практика: Решение поставленных задач с использованием методов ТРИЗ
19

4.4. Тема Конкурс приветствие; известные формы, новые решения.
Теория: Конкурс приветствие; известные формы, новые решения.
Практика: Выбор материала, сценические связки.
4.5. Тема «Знакомство с конкурсом «Биатлон»»
Теория: Лекция «Знакомство с конкурсом «Биатлон»». Просмотр видеоматериалов
биатлона известных команд, анализ литературы и интернет ресурсов.
Практика: Написание шуток с помощью методов «Мозговой штурм», «Листок»,
«Добей шутку друга». Репетиции.
4.6. Тема «Знакомство с конкурсом «Разминка»»
Теория: Лекция «Что такое разминка в КВН». Просмотр видеоматериалов разминок
известных команд, анализ литературы и интернет ресурсов.
Практика: Написание шуток с помощью методов «Мозговой штурм», «Листок»,
«Добей шутку друга». Репетиции.
4.7. Тема «Звуковое сопровождение выступления»
Теория: Лекция «Понятие отбивка, перебивка, подложка, откат».
Практика: Анализ музыкальной базы, поиск звуков для совершаемых действий на
сцене. Отработка. Работа с микрофоном. Работа с программой для обработки музыки.
4.8. Тема «Музыкальный акцент»
Теория: Лекция «КВН и музыка». Основные правила работы с микрофоном.
Основные правила работы с программой для обработки музыки.
Практика: Поиск известных песен, подборка актуальных, работа с минусами,
написание текстов к песням. Песня на выход. Финальная песня. Работа с микрофоном.
Работа с программой для обработки музыки.
4.9. Тема «Музыкальный коллаж как вид музыкальной пародии»
Теория: Музыкальный коллаж как вид музыкальной пародии.
Практика: Создание музыкального коллажа.
4.9.1. Тема «Знакомство с конкурсом «Музыкальное домашнее задание»»
Теория: Лекция «Что такое Музыкальное Домашнее задание в КВН». Просмотр
видеоматериалов Музыкальных Домашних заданий известных команд, анализ литературы и
Интернет-ресурсов.
Практика: Написание сценария с помощью методов «Мозговой штурм», «Листок»,
«На ногах», «Добей шутку друга». Репетиции.
Теория: Просмотр музыкально-домашнего задания высшей лиги. Специфика
проведения.
Практика: Работа над музыкально-домашним заданием.
20

4.9.2. Тема «Подготовка к фестивалю КВН»
Практика: Написание приветствие, подготовка 2 конкурсного задания (зависит от
организаторов), редактура, репетиции команды
4.9.3. Тема «Выступление на фестивале КВН «РасКАЧАй»
Практика: Выступление на сцене, редактура перед выступлением, рефлексия
«Разбор полетов»
Раздел V. Концертная деятельность команды
5.1. Тема «Участие в сезоне Свердловской открытой юниор-лиги КВН»
Практика: Вступления на областном уровне в лигах: СТАРТ, ЕКБ, ВЫШКА
5.2. Тема «Обыгрывание известных театральных сюжетов»
Практика:

Выбор

театральной

постановки,

использование

звукового

сопровождение, подбор костюмов, актерское мастерство, мимика, жесты, сценическое
движение
5.3. Тема «Единые принципы редактуры»
Теория: Что такое редактура? Как справляться при стрессовых ситуациях. Быстро
принимать решение. Умение заниматься саморедактурой.
Практика: Работа с редакторами на городском и областном уровне.
5.4. Тема «Подготовка к фестивалю КВН»
Практика: Написание приветствие, подготовка 2 конкурсного задания (зависит от
организаторов), редактура, репетиции команды
5.5. Тема «Выступление на фестивале КВН «РасКАЧАй»
Практика: Выступление на сцене, редактура перед выступлением, рефлексия
«Разбор полетов»
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2-го года обучения
Тема №

Перечень разделов и тем

I Раздел
Давай
знакомиться?

II Раздел

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Вводное занятие. ИТБ и ПБ. Давай
знакомиться?
Упражнения на сплочение

Упражнения на раскрепощение

Итого за I раздел
Поиск новых актуальных тем для
выступлений
Разминка. Творческие упражнения

6
2

1
1

5
1

Проработка миниатюр, ролей

Теория КВН

III
Раздел
Наработка
сценических
навыков

Проработка новых текстов для
миниатюр
Итого за II раздел
Актерское мастерство

8
2

4
1

Сценическое движение

Сценография, рисунок выступления.
Использование ширмы, кулис,
сценического реквизита.
Литературная миниатюра

12
6

5
0

7
6

Музыкальный акцент в номере

Звуковое сопровождение
выступления.
Знакомство с конкурсом «Превью»

Составление сценария «КОП»

Блиц-разминка – командная эстафета
– как вид групповой разминки.
Фестиваль КВН «РасКАЧАй»

Итого за VI раздел
Участие в сезоне Свердловской
открытой юниор-лиги КВН

40
50

6
0

34
50

Фестиваль КВН «РасКАЧАй»

Итого за V раздел
Итого

70
136

0
16

70
120

КОДА или как закончить
выступление?
Итого за III раздел
Составление сценария.
«Приветствие»
VI Раздел Составление сценария. «КОН»
Авторские
задачи для
команды

V Раздел
Концертная
деятельность
команды

Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая
работа.
Написание
сценария.
Выступление, зачет
Групповая работа.
Написание сценария.
Групповая
работа.
Написание
сценария.
Выступление, зачет.

Содержание 2 – го года обучения
Раздел I. «Давайте знакомиться»
1.1. Тема «Вводное занятие. ИТБ и ПБ»

Вводный Инструктаж по технике безопасности охране труда. Правила поведения на
занятиях

творческого

объединения

«Юный

КВНщик».

Антитеррористическая

безопасность.
1.2. Тема «Тренинги на сплочение»
Теория: Что такое тренинги? Виды тренингов.
Практика: Упражнения: «Себе-соседу», «Соцопрос», «Ассоциация», «Интуиция»,
«Динь-Динь», «Глаза в глаза», «Партнеры» и др.
1.3. Тема «Тренинги на раскрепощение»
Теория: Лекция «Быть смешным не страшно. Страшно быть незамеченным».
Практика: «Бункер», «Сказочники», «Аплодисменты», «Тишина», «Хочу сказать,
что…», «тайный правый», «Танец вслух», «Мозгобойня».
Раздел II. Теория КВН
2.1. Тема «Поиск новых актуальных тем для выступлений»
Теория: Лекция «КВН во все времена тот». Просмотр видеоматериала «NEW».
Практика: «Правила игры», «Конкурсы КВН». Просмотр видеоматериала «Краткий
курс по конкурсам КВН».
2.2. Тема «Разминка. Творческие упражнения»
Практика: Упражнение «Я могу», «Я должен быть в новом мире», «Зацени мои
ЗУМы».
2.3. Тема «Проработка миниатюр, ролей»
Теория: Лекция «Все важны».
Практика: мозговой штурм.
2.4. Тема «Проработка новых текстов для миниатюр»
Теория: Лекция «Кто играет в КВН»
Практика: мозговой штурм
Раздел III. Наработка сценических навыков
3.1. Тема «Актерское мастерство»
Теория: Лекция «Как связаны КВН и Актерское мастерство».
Практика: Упражнения «Снимаем зажимы», «Глаза в глаза», «Стулья под хлопки»,
«Командир и исполнитель», «Танцуем эмоции», «Импровизация». Учимся пародировать.
Скороговорки. Учимся реалистично драться. Угадай мелодию. Обыгрываем жизненные
ситуации.
3.2. Тема «Сценическое движение»
Теория: Законы: «Сцена». «Знай свое место». «Выход-Уход».
23

Практика: Учимся правильно стоять, правильно смотреть, правильно двигаться и
передвигаться по сцене.
3.3. Тема Сценография, рисунок выступления. Использование ширмы, кулис,
сценического реквизита.
Теория: Сценография, рисунок выступления. Использование ширмы, кулис,
сценического реквизита.
Практика: Сценические акценты. Тренинг: отработка главных сценических
акцентов.
3.4. Тема «Литературная миниатюра»
Теория: «Миниатюра в КВН». Тематические миниатюры. Просмотр видеоматериала
выступления команд Высшей и Премьер лиг.
Практика: Анализ выступлений команд КВН, Отбор подходящих миниатюр,
распределение ролей, подготовка реквизита. Работа над собственным сценарием миниатюр.
Сжатие текстов (рассказов, эссе) до литературной миниатюры. Придумывание миниатюр с
учетом их специфических признаков (малый текстовый размер, наличие сюжетного начала,
четкий авторский смысл, субъективизм, динамика)
3.5. Тема «КОДА или как закончить выступление?»
Теория: «Что такое КОДА?» История появления, «Как поставить точку в
выступлении?»
Практика: анализ видеоматериала выступления команд Высшей и Премьер лиги.
Разработка коды – идеи по предложенной теме (фраза известного человека, шансы на
победу, случай с участником и т.п.), работа над ошибками.
Раздел 4. Авторские задачи для команды
4.1. Тема «Составление сценария. «Приветствие»
Теория: Лекция «Кредит доверия». Просмотр видеоматериалов приветствий
известных команд, анализ литературы, Интернет-ресурсов.
Практика: разработка приветствия, как заявка имиджа команды. Использование
национальных мотивов в сценическом образе команды (линейка) Написание сценария с
помощью метода «Мозговой штурм», «Листок», «Добей шутку друга». Репетиции.
4.2. Тема «Составление сценария. «КОН»
Теория: Лекция «Знакомство с конкурсом «Конкурс одного номера»». Просмотр
видеоматериалов биатлона известных команд, анализ литературы и интернет ресурсов.
Практика: Составление алгоритма написания КОН с историей и концовкой.
Информационный повод. Подборка актуальных новостей для написания КОН. Написание

шуток с помощью методов «Мозговой штурм», «Листок», «Добей шутку друга».
Репетиции.
4.3. Тема «Музыкальный акцент в номере»
Теория: «Звук – залог успеха команды». Основные правила работы с микрофоном.
Основные правила работы с программой для обработки музыки.
Практика: Поиск известных песен, подборка актуальных произведений, работа с
минусами, «переделки» - написание текстов к известным мелодиям. Песня на выход.
Финальная песня. Работа с микрофоном. Работа с программой для обработки музыки.
4.4. Тема «Звуковое сопровождение выступления»
Теория: Лекция «Понятие отбивка, перебивка, подложка, откат».
Практика: Анализ музыкальной базы, поиск звуков для совершаемых действий на сцене.
Выбор перебивки для выступления.
Практика: Отработка. Работа с микрофоном. Работа с программой для обработки
музыки.
4.5. Тема «Знакомство с конкурсом «Превью»»
Теория: Лекция «Что такое Домашнее задание в КВН». Просмотр видеоматериалов
Домашних заданий известных команд, анализ литературы и Интернет-ресурсов.
Практика: Создание пробных «превьюшек» (музыкальных, видео. Подбор
материала к конкурсу «домашнее задание». Написание сценария с использованием методов
«Мозговой штурм», «Листок», «Добей шутку друга». Репетиции.
4.6. Тема «Составление сценария. «КОП»»
Теория: Лекция «Что такое Конкурс одной песни». Просмотр видеоматериалов
КОПов известных команд, анализ литературы и интернет - ресурсов.
Практика: Выбор идеи (концепции) конкурса одной песни с учетом простоты и
доступности в восприятии зрителем. Анализ, разбор ошибок. Подбор музыкального
материала для реализации идеи (выстраивание красной линии). Написание сценария с
помощью методов «Мозговой штурм», «Листок», «На ногах», «Добей шутку друга».
Репетиции.
4.7. Тема «Выступление на фестивале КВН «РасКАЧАй»
Практика: Выступление на сцене, редактура перед выступлением, рефлексия
«Разбор полетов
Раздел V. Концертная деятельность команды
5.1. Тема «Участие в сезоне Свердловской открытой юниор-лиги КВН»
Практика: Вступления на областном уровне в лигах: СТАРТ, ЕКБ, ВЫШКА
5.2. Тема «Выступление на фестивале КВН «РасКАЧАй»
25

Практика: Выступление на сцене, редактура перед выступлением, рефлексия
«Разбор полетов»
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 3-го года обучения
Тема №

Перечень разделов и тем

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Вводное занятие. ИТБ и ПБ. Живем
КВНом.
Разминка. Творческие упражнения

Упражнения на укрепление
командного духа
Итого за I раздел
Поиск новых актуальных тем для
выступлений
Разминка. Творческие упражнения

6
2

1
1

5
1

II Раздел
Наработк
а нового Проработка миниатюр, ролей
материал
а
Проработка новых текстов для
миниатюр
Итого за II раздел
Проработка новых текстов для
миниатюр
III
Проработка миниатюр, ролей
Раздел

8
2

4
1

Актерское мастерство
Наработк
а
Сценическое движение команды
сценичес
ких
Постановка миниатюры с реквизитом
навыков

Итого за III раздел
Составление сценария.
«Приветствие»
VI Раздел Составление сценария. Работа над
Домашним Заданием КВН
Авторски Музыкальный акцент в номере
е задачи
для
Звуковое сопровождение
команды выступления.
Знакомство с конкурсом «Превью»

12
6

5
0

7
6

Составление сценария «КОП»

Блиц-разминка – командная эстафета
– как вид групповой разминки.
Фестиваль КВН «РасКАЧАй»

I Раздел
Живем
КВНом

Форма
аттестации/контроля
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая/индивидуальная
работа, наблюдение, беседа
Групповая
работа.
Написание
сценария.
Выступление, зачет
26

V Раздел
Концерт
ная
деятельн
ость
команды

Итого за VI раздел
Участие в сезоне Свердловской
открытой юниор-лиги КВН

40
50

6
0

34
50

Фестиваль КВН «РасКАЧАй»

Итого за V раздел
Итого

70
136

0
16

70
120

Групповая работа.
Написание сценария.
Групповая
работа.
Написание
сценария.
Выступление, зачет.

Содержание 3 – го года обучения
Раздел I. «Живем КВНом»
1.1. Тема «Вводное занятие. ИТБ и ПБ»
Вводный Инструктаж по технике безопасности охране труда. Правила поведения на
занятиях

творческого

объединения

«Юный

КВНщик».

Антитеррористическая

безопасность.
1.2. Тема «Разминка. Творческие упражнения»
Практика: Упражнения: «Себе-соседу», «Соцопрос», «Ассоциация», «Интуиция»,
«Динь-Динь», «Глаза в глаза», «Партнеры» и др.
1.3. Тема «Упражнения на укрепление командного духа»
Практика: «Бункер», «Сказочники», «Аплодисменты», «Тишина», «Хочу сказать,
что…», «тайный правый», «Танец вслух», «Мозгобойня».
Раздел II. Наработка нового материала
2.1. Тема «Поиск новых актуальных тем для выступлений»
Теория: Лекция «КВН во все времена тот». Просмотр видеоматериала «NEW».
Практика: «Правила игры», «Конкурсы КВН». Просмотр видеоматериала «Краткий
курс по конкурсам КВН».
2.2. Тема «Разминка. Творческие упражнения»
Практика: Упражнение «Я могу», «Я должен быть в новом мире», «Зацени мои
ЗУМы».
2.3. Тема «Проработка миниатюр, ролей»
Теория: Лекция «Все важны».
Практика: мозговой штурм.
2.4. Тема «Проработка новых текстов для миниатюр»
Теория: Лекция «Кто играет в КВН»
27

Практика: мозговой штурм
Раздел III. Наработка сценических навыков
3.1. Тема «Проработка новых текстов для миниатюр»
Теория: Лекция «Кто играет в КВН»
Практика: мозговой штурм
3.2. Тема «Актерское мастерство»
Теория: Лекция «Как связаны КВН и Актерское мастерство».
Практика: Упражнения «Снимаем зажимы», «Глаза в глаза», «Стулья под хлопки»,
«Командир и исполнитель», «Танцуем эмоции», «Импровизация». Учимся пародировать.
Скороговорки. Учимся реалистично драться. Угадай мелодию. Обыгрываем жизненные
ситуации.
3.3. Тема «Сценическое движение»
Теория: Законы: «Сцена». «Знай свое место». «Выход-Уход».
Практика: Учимся правильно стоять, правильно смотреть, правильно двигаться и
передвигаться по сцене.
3.4. Тема «Постановка миниатюр с реквизитом»
Теория: Поиск и выбор подходящих миниатюр.
Практика: Распределение ролей. Подготовка реквизита. Показ миниатюры.
Раздел 4. Авторские задачи для команды
4.1. Тема «Составление сценария. «Приветствие»
Теория: Лекция «Кредит доверия». Просмотр видеоматериалов приветствий
известных команд, анализ литературы, Интернет-ресурсов.
Практика: разработка приветствия, как заявка имиджа команды. Использование
национальных мотивов в сценическом образе команды (линейка) Написание сценария с
помощью метода «Мозговой штурм», «Листок», «Добей шутку друга». Репетиции.
4.2. Тема «Составление сценария. Работа над домашним заданием КВН»
Теория: просмотр видеоматериалов Домашних заданий известных команд (новые);
анализ литературы и Интернет-ресурсов.
Практика: работа над сценарием с использованием методов «Мозговой штурм»,
«Ромашка», «Добей шутку друга». Репетиции.
4.3. Тема «Музыкальный акцент в номере»
Теория: «Звук – залог успеха команды». Основные правила работы с микрофоном.
Основные правила работы с программой для обработки музыки.
Практика: Поиск известных песен, подборка актуальных произведений, работа с
минусами, «переделки» - написание текстов к известным мелодиям. Песня на выход.
Финальная песня. Работа с микрофоном. Работа с программой для обработки музыки.
28

4.4. Тема «Звуковое сопровождение выступления»
Теория: Лекция «Понятие отбивка, перебивка, подложка, откат».
Практика: Анализ музыкальной базы, поиск звуков для совершаемых действий на сцене.
Выбор перебивки для выступления.
Практика: Отработка. Работа с микрофоном. Работа с программой для обработки
музыки.
4.5. Тема «Знакомство с конкурсом «Превью»»
Теория: Лекция «Что такое Домашнее задание в КВН». Просмотр видеоматериалов
Домашних заданий известных команд, анализ литературы и Интернет-ресурсов.
Практика: Создание пробных «превьюшек» (музыкальных, видео. Подбор
материала к конкурсу «домашнее задание». Написание сценария с использованием методов
«Мозговой штурм», «Листок», «Добей шутку друга». Репетиции.
4.6. Тема «Составление сценария. «КОП»»
Теория: Лекция «Что такое Конкурс одной песни». Просмотр видеоматериалов
КОПов известных команд, анализ литературы и интернет - ресурсов.
Практика: Выбор идеи (концепции) конкурса одной песни с учетом простоты и
доступности в восприятии зрителем. Анализ, разбор ошибок. Подбор музыкального
материала для реализации идеи (выстраивание красной линии). Написание сценария с
помощью методов «Мозговой штурм», «Листок», «На ногах», «Добей шутку друга».
Репетиции.
4.7. Тема «Выступление на фестивале КВН «РасКАЧАй»
Практика: Выступление на сцене, редактура перед выступлением, рефлексия
«Разбор полетов
Раздел V. Концертная деятельность команды
5.1. Тема «Участие в сезоне Свердловской открытой юниор-лиги КВН»
Практика: Вступления на областном уровне в лигах: СТАРТ, ЕКБ, ВЫШКА
5.2. Тема «Выступление на фестивале КВН «РасКАЧАй»
Практика: Выступление на сцене, редактура перед выступлением, рефлексия
«Разбор полетов»

Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических условий
Утверждение программы: дополнительная общеобразовательная программа может
обновляться, корректироваться с учетом развития науки, техники, культуры, экономики,
технологий и социальной сферы. Обновление и утверждение программы осуществляется до
начала нового учебного года. Порядок рассмотрения и утверждения программы
определяется локальным правовым актом образовательной организации.

Календарный учебный график
Количество учебных недель для групп 1 года обучения – 32
Количество учебных недель для групп 2 и последующих лет обучения – 34
Продолжительность учебной недели – 6 дней (Раздел VII, п. 7.1. Правил внутреннего
трудового распорядка)
Таблица 4
сентябрь
Первые две
недели Комплектов
ание
объединени
й 1 года
обучения

октябрь
Каникулы
(последняя
неделя
месяца)

ноябрь

декабрь

январь
Новогодние
каникулы (в
соответствии
с
производстве
нным
календарем в
РФ)

февраль

март
Каникулы
(последняя
неделя
месяца)

апрель

май
Каникулы
(первая или
вторая неделя
месяца)

Завершение
учебного года
(последняя
неделя
месяца)

Праздничные дни:
4 ноября – День народного единства
30, 31 декабря, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 января – Новогодние каникулы
23 февраля – День Защитника Отечества
8 марта – Международный Женский день
1 мая – День солидарности трудящихся Праздник Весны и Труда
9 мая – День Победы
С последней недели Мая по 31.08 - Летние каникулы
Материально-техническое обеспечение программы
Помещение для обучения: учебный кабинет, оснащенный доступом в Интернет, зал
со сценой
Таблица 5
30

№
1.

Оборудование
Музыкальная аппаратура

Количество /шт.
1

Ноутбук

Телевизор

Микрофон

Магнитная доска

Таблица 6
Методические материалы
Учебные пособия
1. Бутаев О.С. КВН - его величество! Пособие для играющих и не только. – М.:
Феникс, 2010.
2. Марфин М.Н., Чивурин А.П. Что такое КВН. – Симферополь, 2011.
3. Юношев А.Т., Коломейский А.М. Мы играем в КВН. Шутки, пародии,
миниатюры, сценарии. – М: Феникс, 2010
3. Методические рекомендации в помощь организации движения КВН среди
учащейся молодежи
4. http://rsnd-kvn.narod.ru/scenarii/ozon-kvn.html
5. http://www.youtube.com/watch?v=jG-_pRmXHEI актерское мастерство
http://www.youtube.com/watch?v=VB97zXGjCgQ для старшеклассников
Методическая продукция
1. Д. Малиночка. Базовый тренинг дикции –М: Феникс, 2013.
2. https://realcenter.ru/trainings/tlr/raskreposchenie.htm Перечень тренингов на
раскрепощение
3. Д. Малиночка. Перечень тренингов на развитие дикции –М: Феникс, 2013.
4. https://4brain.ru/akterskoe-masterstvo/ Подборка упражнений по актерскому
мастерству
5. Видеоуроки по ораторскому искусству
6. http://azps.ru/training/indexrz.html Разработка разминок с ответами
7. О. Окунева. Разработка конкурса театрального мастерства. 2013.
8. Лекция «КВН: Все о подготовке и проведении»
9. Сценарий конкурса актерского мастерства
10 Игровой практикум
При реализации программы используются также инновационные педагогические
технологии,

предусматривающие

учет

развитие

индивидуальных

особенностей

(авторы: Ривин А.Г., Архипова А.В., Дьяченко В.К.);
 технология проблемного обучения
(авторы: Кудрявцев Т. В., Матюшкин А.М., Оконь О.);
 технология проектного обучения
(авторы: Джон Дьюи)
 информационно-коммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии.
Кадровое обеспечение: Преподаватели, реализующие программу, должны обладать
квалификацией преподаваемому предмету, а также следующими личностными и
профессиональными качествами:


умение вызвать интерес к себе и преподаваемому предмету;



умение создать комфортные условия для успешного развития личности
учащихся;



умение увидеть и раскрыть творческие способности воспитанников;



постоянное самосовершенствование педагогического мастерства и повышение
уровня квалификации по специальности.
Формы аттестации/контроля, оценочные материалы
Способы определения результативности

Выявление достигнутых результатов осуществляется:
1) посредством механизма тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным
темам пройденного материала);
2) через выполнение импровизационных и творческих заданий, упражнений;
3) посредством метода наблюдения за деятельностью обучающегося в процессе
занятий;
4) через участие в городских, областных, международных фестивалях, и через
оценку достигнутых результатов.
Текущая, промежуточная аттестации обучающихся проходят в форме тестирования.
Итоговая аттестация обучающихся проходит в форме защиты копилки КВНщика и ее
творческой реализации, отчетных выступлений на фестивалях. Сроки проведения
аттестации определяются учебным графиком образовательного учреждения.
Этапы аттестации учащихся:


Начальная (входная) - (начало учебного года);



Текущая (после изучения темы или блока программы);
32



Промежуточная (аттестация за первое полугодие проводится в декабре);



Итоговая (аттестация за учебный год проводится в мае).
Оценочные материалы

Программа

включает

мониторинг

результатов

обучения

(Приложения),

который

отслеживает усвоение знаний и динамику развития обучающихся по следующим критериям
оценки результативности:
- Уровень развития творческого воображения (умение писать тексты шуток и
миниатюр);
- Раскрепощенность в коллективе и на сцене;
- Умение импровизировать.

Список использованной литературы
1. Аксельрод А., Кандрор М., Левинтон М.: Курс веселых наук: Репертуар
художественной самодеятельности. – М.: Искусство, 1974.
2. Афанасьев С., Коморин С. 300 творческих конкурсов. – М.: АСТ-ПРЕСС СКД, 2010.
3. Бутаев О.С. КВН - его величество! Пособие для играющих и не только. – М.:
Феникс, 2010.
4. Выготский Л. С. Психология искусства — М.: Искусство, 1986.
5. Воронова Е.А. Мы начинаем КВН: Сборник авторских сценариев для команд КВН. –
М.: Феникс, 2010.
6. Вохмина Н.В. Сделай шаг навстречу! – Новосибирск, 2011.
7. Гиппиус С. В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб.: Речь,
2010.
8. Марфин М.Н., Чивурин А.П. Планета КВН. – М., 2013.
9. Марфин М.Н., Чивурин А.П. Что такое КВН. – Симферополь, 2011.
10. Возрастная психология: феноменология развития, детство, творчество: учебное
пособие для студ. вузов / В.С. Мухина – М.: Издательский центр «Академия», 2009.
11. Техника речи: методические рекомендации и упражнения для лекторов / С. Т.
Никольская – М: Знание, 1978.
12. Новосибирский театр эстрадных миниатюр. Пособие для «чайников».

–

Новосибирск, 2012 г.
13. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: учебное пособие для студ. вузов / И.П.
Подласый – М: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2011.
14. Турыгина С.В., Кугач А.Н. КВН. – Ростов, 2013.
33

15. Юношев А.Т., Коломейский А.М. Мы играем в КВН. Шутки, пародии, миниатюры,
сценарии. – М.: Феникс, 2010 г.
Список литературы для обучающихся и родителей:
1. Аксельрод А., Кандрор М., Левинтон М.: Курс веселых наук: Репертуар
художественной самодеятельности. – М.: Искусство, 1974.
2. Афанасьев С., Коморин С. 300 творческих конкурсов. – М.: АСТ-ПРЕСС СКД, 2010.
3. Новосибирский театр эстрадных миниатюр. Пособие для «чайников».

–

Новосибирск, 2012 г.
4. Турыгина С.В., Кугач А.Н. КВН. – Ростов, 2013.
5. Энциклопедия клуба «Квант». – Новосибирск, 2013
6. СКД», Марфин М.Н., Чивурин А.П. «Планета КВН», Москва, 2002г.

Мониторинг развития творческих способностей обучающихся. 1

Приложение 1.
КАРТА
педагогической оценки и самооценки творческих способностей личности.
ОБШИЕ СВЕДЕНИЯ
1.Дата заполнения (число, месяц, год) _________________________
2. Ф.И.О.__________________________________________________
3.Пол_____________Возраст_________________
4. Группа_________________
Способности и качества личности
1
Блок мотивационно-творческой
активности и направленности личности
1. Любознательность
2. Чувство увлеченности
3. Стремление к творческим достижениям
4. Личная значимость творческой
деятельности
5. Чувство долга, ответственности,
проявляемое в процессе занятий
Блок интеллектуально-логических
способностей
1. Способность анализировать
2. Способность выделять главное
3. Способность описывать явления, процессы
4. Способность давать определения
5. Способность доказывать
Блок интеллектуально-эвристических
способностей
1. Способность генерировать идеи
2. Ассоциативность мышления
3.Способность
видеть
потребности,
противоречия, проблемы
4. Способность
преодолеть инерцию
мышления

Оценка экспертов (по 9-бал. шкале)
1
2
3
4
5
2
3
4
5
6

Мировоззренческие свойства
личности
1. Убежденность личности в социальной
значимости творчества
2. Гуманистическая направленность
творческой деятельности
А.С. Новоселов, Л.В. Воронина, Т.В. Никулина. Мониторинг развития творческих способностей
обучающихся объединений технического направления.-Екатеринбург; Дворец молодежи,2012г.-51с.
Одобрено кафедрой «Теории и методики обучения математике и информатике в период детства» Института
педагогики и психологии детства УрГПУ (адаптированный вариант).
1

Блок способностей к самоуправлению в
творческой деятельности
1. Целеполагание и целеустремленность
2. Способность к планированию
3. Способность к рефлексии и коррекции в
творческой деятельности
Блок коммуникативно-творческих
способностей личности
1. Способность аккумулировать и
использовать творческий опыт других
2. Способность к сотрудничеству в процессе
творчества
3. Способность избегать конфликтов и
разрешать их

Приложение 2
Усредненные оценки и сдвиги оценок степени развитости
творческих способностей обучающихся
Способности и качества
личности

Усредненные оценки и сдвиги оценок
Начало Начало Сдвиг Начало Сдвиг
этапа 1 этапа 2
на
этапа 3
на
этапе
этапе
1
2

Конец
этапа
3

Сдвиг
на
этапе
3

Блок мотивационнотворческой активности
и направленности
личности
1. Любознательность в
процессе технического
творчества
2. Чувство увлеченности
техническим творчеством
3. Стремление к
творческим достижениям
4. Личная значимость
технической творческой
деятельности
5. Чувство долга,
ответственности,
проявляемое в процессе
занятий техническим
творчеством
Блок интеллектуальнологических
способностей
1. Способность
анализировать
2. Способность выделять
главное
3. Способность описывать
явления, процессы
4. Способность давать
определения
5. Способность
доказывать
6. Способность к
классификации и
систематизации
Блок интеллектуальноэвристических
способностей
1. Способность
генерировать идеи
2.
Ассоциативность
37

мышления
3. Способность видеть
потребности,
противоречия, проблемы
4.
Способность
преодолеть
инерцию
мышления
Мировоззренческие
свойства личности
1. Убежденность
личности в социальной
значимости технического
творчества
2. Гуманистическая
направленность
творческой деятельности
3. Гуманистическая
направленность
творческой деятельности
Блок способностей к
самоуправлению в
творческой
деятельности
1. Целеполагание и
целеустремленность
2. Способность к
планированию
3. Способность к
рефлексии и коррекции в
технической творческой
деятельности
Блок коммуникативнотворческих
способностей личности
1. Способность
аккумулировать и
использовать творческий
опыт других
2. Способность к
сотрудничеству в
процессе технического
творчества
3. Способность избегать
конфликтов и разрешать
их

Приложение 3.
38

АНКЕТА
для оценки и самооценки творческих способностей обучающихся.
1.Дата заполнения (число, месяц, год)_________________________________
2. Ф.И.О.__________________________________________________________
3.Пол_____________Возраст_________________
4.Группа________________
Уважаемый обучающийся! С помощью этой анкеты изучаются творческие
способности личности. Ваши наиболее сильные качества и те недостатки, которые можно и
нужно целенаправленно преодолевать. Понятно, что все это очень важно узнать и Вам.
В анкете использована 9-бальная шкала. Поэтому, вначале выбрав оценку какоголибо качества, например, в 7-8 баллов, Вы должны остановить свой окончательный выбор
только на одной оценке (например, 7 баллов) и обвести ее кружком.
Как часто в процессе выполнения задания Вы ищете ответ на заинтересованный Вас
вопрос в дополнительной познавательной литературе?
Очень редко 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Очень часто
Как часто Вы задаете преподавателям вопросы, связанные с выполнением
творческого задания?
Очень редко 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Очень часто
Как часто Вы испытываете чувство увлечения, эмоциональный подъем в процессе
выполнения творческого задания?
1 – 2 – такого что-то не припомню;
3 – 4 – очень редко;
5 – 6 – когда как;
6 – 7 – часто;
8 –9 – практически всегда
Считают ли преподаватели, родители, что Вы увлечены творчеством
Думаю, что нет 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Думаю, что да
Характерно ли для Вас стремление к созданию оригинальных продуктов (сценариев,
шуток)?
1 – 2 – думаю, что нет;
3 – 4 – очень незначительное;
5 – когда как;
6 – 7 – достаточно часто;
8 –9 – постоянно испытываю
К каким результатам Вы стремитесь, занимаясь творчеством?
1 – я этим не занимаюсь, не хочу и не буду;
2 – я этим не занимаюсь;
3 – я пока только собираюсь заняться творчеством;
4. – я стремлюсь к участию в творчестве;
5. – я стремлюсь к самостоятельному творчеству;
6 – я стремлюсь к тому, чтобы создавать творческие продукты в течение всего периода
учебы;
7. – я стремлюсь к тому, чтобы сценарии, созданные с моим творческим участием,
использовались другими обучающимися;
39

8. – я стремлюсь к тому, чтобы продукты, созданные при моем творческом участии,
занимали призовые места;
9 – я стремлюсь к тому, чтобы продукты, созданные при моем творческом участии,
участвовали в конкурсах «Лучшая творческая работа».
Всегда ли Вы стремитесь получить высокую оценку Вашей творческой деятельности
со стороны преподавателя?
1 – 2 – скорее нет;
3 – 4 – иногда стремлюсь;
5 – когда как;
6 – 7 – очень часто;
8 –9 – практически всегда.
Переживаете ли Вы, если получаете оценку ниже той, которую. Вы заслуживаете?
Нет 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Да
5. Вам поручили найти материал для создания творческой модели, но Вы встретились с
трудностями при подборе литературы или какие-то личные дела мешают Вам сделать это.
Как Вы поступите в данной ситуации?
1 – 2 – сделаю это в следующий раз;
3 – 4 – объясню товарищам, что не смог найти необходимую литературу;
5 – проконсультируюсь дополнительно с друзьями, знакомыми или преподавателями;
6 – 7 – скорее всего, постараюсь преодолеть трудности самостоятельно;
8 –9 – сделаю, что обещал, во что бы то ни стало.
Среди названых ценностей расставьте коэффициенты от 1 до 9, характеризующие их
значимость для Вас (9 соответствует наибольшей ценности)
а) хорошая семья_____
б) материальный достаток_____
в) работа, связанная с творчеством_____
г) интересные друзья_____
д) престижная должность_____
е) возможность путешествовать_____
ж) возможность совершенствовать свое мастерство_____
з) возможность заниматься спортом_____
Стремитесь ли Вы, в перспективе заняться творческой деятельностью в данном
направлении, другими видами творчества?
1 – 2 – нет;
3 – 4 – скорее нет;
5 – как получится
6 – 7 – скорее да;
8 –9 – да.
Испытываете ли Вы потребность развивать, воспитывать в себе какие-либо качества,
свойственные известным творческим личностям?
1 – 2 – нет;
3 – 4 – редко;
5 – периодически;
6 – 7 – часто;
8 –9 – почти постоянно.
Имеете ли Вы программу самообразования, самовоспитания?
40

1 – 2 – пока нет;
3 – 4 – были попытки;
5 – успехи в этом направлении весьма скромные;
6 – 7 – да, но недостаточную конкретную;
8 – 9 – да имею хорошо продуманную программу, которую периодически корректирую.
8. Часто ли Вас терзают мысли о том, что время идет впустую.
Очень часто 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Практически никогда
9. Способны ли Вы организовать и мобилизовать себя в случае временной неудачи в
процессе творчества?
Чаще всего нет 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Чаще всего да
Легко ли Вы входите в работу по преобразованию своего творческого продукта,
легко ли Вам начать решение новой творческой задачи, или нужно время на «раскачку»?
Начинаю без раскачки 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Очень трудно
Легко ли Вам подкорректировать свою творческую деятельность, перестроить ее с
учетом изменения обстоятельств, появления новой информации.
Чаще всего трудно 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Достаточно легко
Вам сделали справедливое замечание, легко ли Вы перестраиваете свою творческую
деятельность с учетом этого замечания?
Очень легко 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Очень трудно
Стремитесь ли Вы к общению с педагогом или человеком, опыт творческой
деятельности которого Вам хотелось изучить перенять?
Часто 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Редко
Испытываете ли Вы потребность перенять опыт, секреты творческой деятельности у
своих товарищей, друзей?
1 – 2 – скорее нет;
3 – 4 – редко;
5 – периодически;
6 – 7 – часто;
8 –9 – очень часто
Как часто Вам приходится оказывать помощь друзьям в процессе выполнения
творческого задания по разработке сценария?
Очень редко 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Очень часто
Как часто Ваши товарищи обращаются к Вам за советом, помощью в процессе
выполнения задания?
Редко 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Часто
Стремитесь ли Вы избегать конфликтных ситуаций или умышленно идете на
конфликт, чтобы доказать свою правоту в процессе выполнения задания?
1 – 2 – чаще всего иду на конфликт и не думаю о последствиях;
3 – 4 – считаю, что добрая ссора лучше, чем невыясненные отношения;
5 – когда как;
6 – 7 – стремлюсь избегать конфликта;
8 –9 – мне почти всегда удается избежать конфликта, либо корректно разрешить в свою
пользу.
Приложение 4
41

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
МУ ДО ДДТ
20__/20___учебный год
Вид аттестации
(текущая, промежуточная, итоговая)
Отдел: социально-педагогический
Творческое объединение: объединение «Юный КВНщик»
Образовательная программа и срок ее реализации: «Юный КВНщик» (2 года)
№ группы №
год обучения
кол-во учащихся в группе
ФИО педагога:
Дата проведения аттестации:
Форма проведения:
Форма оценки результатов: уровень (высокий, средний, низкий)
Члены аттестационной комиссии (ФИО, должность):

№

РЕЗУЛЬТАТЫ АТТЕСТАЦИИ
Фамилия, имя ребенка
Год обучения

Результат
аттестации
(уровень)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Всего аттестовано ____ воспитанников. Из них по результатам аттестации:
высокий уровень ____чел. средний уровень _______чел.
низкий уровень ______чел.
Подпись педагога
Члены аттестационной
комиссии

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ДЕТСКОГО
ОБЪЕДИНЕНИЯ
42

ФИО педагога
Образовательная программа и срок ее реализации «Юный КВНщик»», 2 года
№ учебной группы
Год обучения
Учебный год
№

Вид аттестации

1-й год обучения
2023 /2024 учебный год
Текущая
(Декабрь)

Промежуточная
(Май)

2-й год обучения
2023 /2024 учебный
год
Текущая
Итоговая
(Декабрь)

(Май)

ФИО
учащихся

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Подпись педагога

Критерии оценки:
43

высокий уровень – успешное освоение воспитанником более 70% содержания
образовательной программы, подлежащей аттестации;
средний уровень – успешное освоение воспитанником от 50% до 70% содержания
образовательной программы, подлежащей аттестации;
низкий уровень – успешное освоение воспитанником менее 50% содержания
образовательной программы, подлежащей аттестации.
Критериями оценки результативности обучения воспитанников также являются:
- критерии оценки уровня теоретической подготовки воспитанников: соответствие
уровня теоретических знаний программным требованиям; широта кругозора; свобода
восприятия теоретической информации; развитость практических навыков работы со
специальной литературой, осмысленность и свобода использования специальной
терминологии;
- критерии оценки уровня практической подготовки воспитанников: соответствие
уровня развития практических умений и навыков программным требования; свобода
владения специальным оборудованием и оснащением; качество выполнения практического
задания; технологичность практической деятельности;
- критерии оценки уровня развития и воспитанности детей: культура организации
практической деятельности: культура поведения; творческое отношение к выполнению
практического задания; аккуратность и ответственность при работе; развитость
специальных способностей.
Год обучения

1-й год обучения

2-й год обучения

Учебный год

2023 /2024 учебный год

текущая
(декабрь)

промежуточная
(май)

текущая
(декабр)

Итоговая
(май)

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Всего