Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества»
Принято:
Педагогическим советом
МУ ДО «Дом детского
творчества»
Протокол №3 от 14.05.2026 г.
Утверждено:
Директор МУ ДО «Дом детского
творчества»
Васильева М.С.
Приказ № 39 -уч от 05.06.2026
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«ФИДЖИТАЛ-БАСКЕТБОЛ»
технической направленности
Возраст обучающихся: 10-18 лет
Срок реализации: 1 год
Составитель программы:
Землянскова Анна Сергеевна
педагог дополнительного образования
город Качканар
2026 год
Раздел №1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
Пояснительная записка
Программа
«Фиджитал-баскетбол»
является
дополнительной
общеразвивающей
общеобразовательной программой технической направленности.
Актуальность программы заключается в сочетании физической активности с цифровыми
технологиями. В условиях роста популярности киберспорта и снижения уровня физической
активности среди школьников, позволит мотивировать школьников к спорту, развивая их
физические и когнитивные навыки, а также поддерживать здоровый образ жизни.
Программа составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Федеральное законодательство:
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации» (далее - ФЗ № 273) с последующими изменениями.
Федеральный закон от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ (ред. от 18.12.2018) «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение
Правительства РФ от 31.03.2022 №678-р)
Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от
24.12.2018 г. № 10).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 г. № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного
образования детей» Актуальная редакция утверждена приказом от 21 апреля 2023 года
№ 302 — эти поправки вступили в силу 4 июня 2023 года.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 № 19
«Об
утверждении
санитарных
правил
СП
2.4.2.4283-26
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685- 21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»» (с последними изменениями от 30.12.2022 № 24,
от 16.12.2024 № 12, от 17.03.2025 № 2, от 22.09.2025 № 17 и от 24.12.2025 № 19). Срок
действия утверждённых им санитарных правил (СанПиН 1.2.3685-21) установлен до 1
марта 2027 года (пункт 3 постановления);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816
«Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021
№ 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых»;
Письмо Министерства просвещения России от 29.09.2023 АБ-3935/06 «О методических
рекомендациях».
Законодательство Свердловской области:
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
2
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом»;
Нормативно-правовые документы МУ ДО «Дом детского творчества».
Устав МУ ДО «Дом детского творчества».
Программа разработана на основе общеобразовательной программы по фиджитал-спорту автора
Усовича Артёма Алексеевича (2024 год)
Отличительные особенности программы
Программа фиджитал-баскетбол разработана на основе современных подходов в области
физической культуры и спортивной активности, учитывающих результаты исследовательской
работы ведущих специалистов в данной области. В ней интегрированы элементы традиционного
спорта и цифровых технологий, что позволяет создать уникальный формат тренировок.
Отличительной особенностью программы является то, что в процессе занятий активно
используются цифровые инструменты и ресурсы. Участники могут взаимодействовать через
онлайн-платформы, обучающиеся приложения и игры, что делает процесс обучения и
тренировок более увлекательным и интерактивным.
Содержание учебного плана программы предполагает 6 обязательных разделов, но темы, педагог
определяет самостоятельно из перечня тем для каждой группы с учетом стартовых возможностей
учащихся и с учетом нагрузки на группу.
Уровень освоения материала: базовый
Адресат программы: программа ориентирована на учащихся в возрасте 10-18 лет,
проявляющих заинтересованность, познавательный интерес и (или) способности в области
фиджитал-спорта и киберспорта.
Программа составлена с целью повышения интереса детей к техническому и физкультурно-спортивному
направлению, ориентирована на развитие личности учащихся средствами соревновательной практики в
виртуальной среде фиджитал соревнований, содействия развитию творческого потенциала
Возраст учащихся: 10 – 18 лет.
Количество учащихся: наполняемость группы - 10 человек (баскетбол)
Объём и срок реализации программы: программа рассчитана на 1 год.
Фиджитал «Баскетбол» 1 час в неделю, 32 часа в год
Язык реализации: программа реализуется на русском языке.
Форма обучения: очная.
Особенности реализации программы: реализация программы предполагает очную форму
обучения. Вместе с тем возможна реализация данной программы с использованием
дистанционных образовательных технологий.
Программа может реализовываться с применением внеаудиторной работы, методов электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий с использованием интернет-платформ и
электронных ресурсов, а также других ресурсов, регламентированных локальными актами
учреждения.
По данной программе учащиеся проходят теоретическую подготовку на электронных
платформах, а практические навыки отрабатывают по программе спортивной направленности.
Условия приема на обучение: в группы для обучения принимаются все желающие. При
большом количестве желающих проводится конкурсное мотивационное собеседование. В
зависимости от индивидуальных возможностей, знаний, умений и творческих способностей,
учащемуся могут быть предложены другие уровни и форматы обучения.
Форма организации и проведения занятий: образовательная программа рассчитана на
теоретические занятия. Образовательно-воспитательный процесс ориентирован на выявление
способностей и совершенствование положительных личностных качеств.
Занятия по программе проводятся преимущественно всем составом группы, при необходимости
при подготовке к соревнованиям могут проводиться по малым группам, индивидуально.
3
Программой предусматриваются аудиторные (в учебном классе) занятия, в том числе
самостоятельная работа по заданию педагога.
Форма организации занятий:
фронтальная: работа педагога со всеми учащимися одновременно (беседа, показ, рассказ,
объяснение и т.п)
групповая: организация работы (совместные действия, общение, взаимопомощь);
в малых группах, в т.ч. в парах, для выполнения определенных задач.
Форма проведения занятий:
Учебное занятие;
Игра;
Тренировка;
Турнир;
Лекция;
Формой подведения итогов реализации программы: выполнение контрольных
упражнений опрос, оценка и анализ индивидуальных результатов, чемпионат.
Цель общеразвивающей программы
Цель программы: способствовать формированию интереса к баскетболу и активному
образу жизни, одновременно взаимодействуя с цифровыми технологиями.
Задачи общеразвивающей программы:
Обучающие:
1. Ознакомить с основами фиджитал-баскетбола, правилами и особенностями комбинации
баскетбольного симулятора (NBA) и классического баскетбола.
2. Обучить эффективному взаимодействию с цифровыми технологиями (игровая консоль, геймпад),
баскетбольным оборудованием и игровыми платформами.
3. Обучить навыкам планирования, постановки целей и разработки тактики на соревнованиях по
фиджитал-баскетболу.
4. Сформировать базовые физические и игровые навыки, необходимые для участия в соревнованиях
по фиджитал-баскетболу.
Развивающие:
1.Способствовать развитию стратегического мышления, умение анализировать игровую
ситуацию и принимать оперативные решения;
2.Способствовать развитию координации движений, быстроты реакции и общей физической
подготовки;
3.Способствовать развитию креативности и инновационного подхода при использовании
как физических, так и цифровых элементов;
4.Совершенствование
эмоциональной устойчивости в условиях стресса и
соревнований.
Воспитательные:
1.Формирование дисциплины, самоконтроля и ответственности за результат как
индивидуальный, так и командный;
2.Воспитание духа здоровой конкуренции, уважения к соперникам и честной игры;
3.Воспитание
интереса
к
физической
культуре
и
активному образу жизни,
противодействие гиподинамии и зависимостям от цифровых устройств;
4.Воспитание социальной ответственности и умения взаимодействовать с другими людьми,
соблюдая нормы и правила.
Планируемые результаты освоения программы:
Предметные результаты
4
1. Освоят основы фиджитал-баскетбола, знание правил и стратегий как в баскетбольном симуляторе
NBA, так и в классическом баскетболе.
2.Освоят навыки эффективного применения стратегий в баскетбольном симуляторе и научатся быстро
адаптироваться к игровым условиям на площадке.
Метапредметные результаты
1.Разовьют умение взаимодействовать в команде, распределять задачи и достигать общих целей;
2.Разовьют навыки постановки целей, разработки тактики и анализа результатов как в игре, так и
в спортивных состязаниях;
3.Разовьют способность адаптироваться к меняющимся ситуациям и принимать оперативные
решения.
Личностные результаты
1.Проявят самоконтроль, ответственность за свои действия и результаты команды;
2.Проявят
устойчивый
интерес к физической активности и спортивным
достижениям;
3.Проявят уважение к соперникам, соблюдение правил и этических норм в игровом и
спортивном процессах.
Результатом освоения программы является готовность обучающихся к участию в мероприятиях
различного уровня по фиджитал-баскетболу.
В результате обучения учащиеся должны знать и уметь:
1. Иметь общее представление о фиджитал-баскетболе, его значении для человека.
2. Иметь представление о задачах, которые решает фиджитал-баскетбол.
3. Иметь представление о сферах, которые затрагивает фиджитал-баскетбол (спорт, киберспорт,
информационные технологии).
Учебный (тематический) план программы
Количество часов
№ п/п
Название раздела, темы
баскетбол
Формы
контроля/атте
стации
Всего Теория Практика
Раздел 1
Раздел 2
Раздел 3
Раздел 4
Вводное занятие. Инструктаж по
технике безопасности. История
фиджитал-спорта. Игры Будущего
6
Цифровая часть: баскетбольный
симулятор NBA. Основы управления,
механики, тактика.
3
3
Практическое
задание,
наблюдение
Наблюдение
6
Физическая часть: баскетбол
Упрощенные правила, техника, тактика
6
1.5
1.5
4.5
4.5
Выполнение
контрольных
упражнений
6
Контрольны
е
упражнения,
наблюдение
Интеграция: цифра + физика. Фиджиталматчи по баскетболу
8
5
2
Раздел 5
Тактическая подготовка. Разбор матчей.
Психологическая подготовка
4
2
2
Раздел 6 Соревнование.
Оценка и
анализ
индивидуаль
ных
результатов
анализ игр
Чемпионат
ИТОГО
2
-
2
32
10
22
Содержание программы
Раздел 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. История фиджитал-спорта
Теория (3 часа):
Знакомство с педагогом, программой, оборудованием. Инструктаж по технике безопасности
(правила работы с игровой консолью, поведение в спортивной зоне, работа с мячом).
Подготовка рабочего места к учебной деятельности. Выявление и устранение программных
неполадок, правильное положение тела во время работы.
История развития фиджитал-спорта: основные даты, нормативные документы.
Движение фиджитал: миссия и ценности, фиджитал-федерация, фиджитал-центры.
Игры Будущего как новый формат спортивных соревнований: город-организатор, вызовы
(«Спорт», «Скорость», «Тактика», «Технологии», «Стратегия»).
Отличительные особенности и требования к организации спортивных мероприятий по фиджиталбаскетболу.
Практика (3 часа):
Настройка устройств ввода (игровая консоль, геймпад), монитора, аксессуаров.
Подвижные игры и специальные виды физической деятельности: нейроатлетика, пальчиковая
гимнастика.
Установка и запуск баскетбольного симулятора NBA.
Раздел 2. Цифровая часть: баскетбольный симулятор NBA. Основы управления
Теория (1,5 часа):
Обзор баскетбольного симулятора NBA (выбор версии в зависимости от технических возможностей).
Главное и второстепенное меню.
Назначение кнопок геймпада: движение, пас, бросок, подбор, смена игрока.
Упрощенная схема управления для начинающих. Настройка уровня сложности.
Основы тактики в баскетбольном симуляторе: выбор команды, расстановка игроков, быстрые
комбинации.
Практика (4,5 часа):
Отработка движения игрока на поле (стик управления).
Отработка паса и броска (кнопки).
Смена активного игрока в защите и нападении.
Игра против компьютера на минимальном уровне сложности.
Матчи в парах (один управляет – другой наблюдает, затем меняются).
Раздел 3. Физическая часть: баскетбол
Теория (1,5 часа):
6
Правила классического баскетбола 2×2 (упрощенная версия). Отличия от баскетбола 5×5.
Техника безопасности на баскетбольной площадке.
Основные элементы: ведение мяча, передача, бросок, подбор.
Тактика игры 2×2: позиции игроков, взаимодействие в защите и нападении.
Практика (4,5 часа):
Ведение мяча на месте и в движении (правой и левой рукой).
Передача мяча в парах на месте и в движении (от груди, с отскоком).
Бросок мяча в кольцо с близкого расстояния (с места).
Подбор мяча после броска.
Упрощенные игровые упражнения: «Квадрат», «Салки с мячом», эстафеты с ведением.
Игра с упрощенными правилами (без подсчета счета).
Раздел 4. Интеграция: цифра + физика. Фиджитал-матчи по баскетболу
Теория (2 часа):
Структура фиджитал-матча по баскетболу: виртуальный тайм (игра на консоли) → пауза (сенсорная
разгрузка) → реальный тайм (игра).
Правила перехода от консоли к площадке.
Тактика совмещения: как виртуальный опыт помогает в реальной игре и наоборот.
Практика (6 часов):
Отработка переходов между цифровой и физической средой (по сигналу педагога: свисток, цветная
карточка, хлопок).
Гимнастика для глаз и дыхательные упражнения между таймами.
Товарищеские встречи внутри группы (2 тайма по 5–7 минут: цифра + физика).
Разбор простых тактических моментов после матчей (с использованием видеоповторов или схем на
доске).
Раздел 5. Тактическая подготовка. Разбор матчей. Психологическая подготовка
Теория (2 часа):
Просмотр и анализ профессиональных матчей по баскетболу и фиджитал-баскетболу.
Разбор игровых ситуаций: как действовать в защите, в нападении, при быстром отрыве.
Психологическая подготовка: работа с эмоциями после победы и поражения. Дыхательные упражнения,
упражнения на концентрацию внимания.
Командные роли: кто за что отвечает в команде (плеймейкер, шутер, центровой).
Практика (2 часа):
Выполнение дыхательных упражнений и упражнений для глаз.
Упражнения на командообразование и коммуникацию.
Разбор собственных матчей (с видеозаписью) с позитивной обратной связью.
Раздел 6. Итоговое занятие. Соревнование по фиджитал-баскетболу
Практика (2 часа):
Проведение внутригруппового чемпионата по фиджитал-баскетболу (упрощенные правила).
Подведение итогов Анализ результатов.
7
Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических условий
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
реализации дополнительной общеразвивающей программы
«Фиджитал-баскетбол»
на 2026-2027 учебный год
Год
обучени
я
1 год
Дата
начала
занятий
15.09.2026
Дата
окончани
я
занятий
25.05.2027
Количество
учебных
недель
Количество
учебных часов
32
32
Режим занятий
1 раз в
неделю по 1
часу (1 академический
час- 40 минут)
Условия реализации программы
Материально-техническое оснащение программы:
Помещение для занятий – просторное, хорошо освященное и проветриваемое помещение,
отвечающее санитарным нормам.
Оснащенность кабинета:
- парты (по количеству детей);
- стулья (по количеству детей);
- шкафы для хранения пособий, инструментов, материалов;
- осветительные приборы.
Техника: оборудование, воспроизводящее презентационный файл, компьютеры, консоли, VR
станции.
Кадровое обеспечение.
Программа
реализуется
педагогом
без
привлечения
иных
специалистов.
Для реализации общеобразовательной общеразвивающей программы необходимо привлекать
педагогов дополнительного образования в соответствии с Приказом Министерства труда РФ от
22.09.2021№ 652Н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог дополнительного
образования детей и взрослых”.
Требования к квалификации в соответствии с Единым квалификационным справочником
должностей руководителей, специалистов и других служащих (ЕКС), 2019, Раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования»:
Высшее
профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области,
соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения без
предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или
среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы. Лица, не
имеющие специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе "Требования к
квалификации", но обладающие достаточным практическим опытом и компетентностью,
выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности,
по рекомендации аттестационной комиссии, в порядке исключения, могут быть назначены на
соответствующую должность (с прохождением курсовой подготовки по направлению
деятельности).
8
Методическое обеспечение
№ п/п
Раздел/тема
Форма
проведения
занятий
Раздел
1
Вводное занятие.
Теоретическое
Инструктаж по ТБ и практическое
История фиджитал- занятие
спорта. Игры
Будущего
Раздел
2
Цифровая часть:
баскетбольный
симулятор NBA.
Теоретическое
и практическое
занятие
Раздел
3
Физическая часть:
баскетбол
Упрощенные
правила, техника,
тактика
Теоретическое
и практическое
занятие
Раздел Интеграция: цифра + Теоретическое
4
физика. Фиджитал- и практическое
матчи по баскетболу занятие
Раздел Тактическая
5
подготовка. Разбор
матчей.
Психологическая
подготовка
Теоретическое
и
практическое
занятие
Раздел Итоговое занятие.
6
Практическое
занятие
Приемы и
методы
Дидактичес
кий
материал
Инструкция по
ТБ. Правила
внутреннего
Приемы:
распорядка.
ОбъяснительноПрезентации,
иллюстративный,
видеоматериал
самооценка,
, учебная
выполнение
литература
практических
Презентации,
заданий, частично- видеоматериал,
поисковый.
учебная
Эмоциональные литература
методы: поощрение, Геймпады,
создание ситуации консоль
успеха.
Презентации,
Познавательные: видеоматериал,
слушание,
учебная
получение новых литература
знаний,
Баскетбольные
учебные
мячи, кольцо,
дискуссии.
фишки
Социальные
Наглядный
методы: создание показ. учебная
ситуации
литература
взаимопомощи.
Практические:
диалог,
коммуникативны е
навыки,
разбор нового
материала,
Чемпионат
Презентации,
внутриигровой
материал
видеоматериал
Презентации,
внутриигровой
материал
видеоматериал
Формы
подведения
итогов
Практическо е
задание,
наблюдение
Наблюдение
Выполнение
игрового
задания
Выполнение
контрольны х
упражнений
Контрольные
упражнения,
наблюдение
Оценка и
анализ
индивидуальн
ых
результатов
Чемпионат
Формы аттестации/контроля, оценочные материалы:
Основными формами подведения итогов по программе является текущий контроль,
чемпионат, проведение итоговой аттестации учащихся в соответствии с локальным
актом - положением, устанавливающим порядок и формы проведения, систему оценки,
оформление и анализ результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся в
соответствии с требованиями дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ.
На основании Входного контроля педагог получает представление об исходном уровне
знаний и умений учащихся, выявление учебной мотивации и стартового уровня
образовательных возможностей учащихся в контексте выбранной ими программы.
Входной контроль может осуществляется в форме собеседования, в результате чего
педагог получает представление об исходном уровне знаний и умений учащихся, что
позволяет ему принять обучающегося в середине учебного года.
Текущий контроль фиксируется в «Электронном журнале учета работы педагога
дополнительного образования» как учет посещаемости учащихся. Предполагается, что,
присутствуя на занятиях, учащийся задействован в процессе раскрытия и развития
творческого потенциала, получает новые знания, приобретает умения и навыки.
Основными видами контроля результатов освоения, учащимися дополнительных
общеразвивающих программ являются: промежуточный и итоговый.
Промежуточный контроль предусмотрен 1 раз в год (в декабре) для выявления уровня
освоения программы учащимися и возможной корректировки процесса обучения.
Заполняется
«Диагностическая карта оценки результатов обучающегося по дополнительной
общеразвивающей программе».
Итоговый контроль предусмотрен 1 раз в год (в мае) для определения итогового уровня
освоения программы обучающимися, включая учет их творческих достижений.
Заполняется
«Диагностическая карта оценки результатов обучающегося по дополнительной
общеразвивающей программе».
При осуществлении промежуточного и итогового контроля заполняется
«Диагностическая карта оценки результатов обучающегося по дополнительной
общеразвивающей программе», в которой отражаются:
временные затраты на освоение программы;
критерии оценки уровня предметных результатов учащихся
критерии оценки уровня метапредметных результатов учащихся;
критерии оценки уровня развития личностных результатов учащихся;
учет творческих достижений учащихся.
Форма фиксации оценочных материалов:
В соответствии с Положением «О промежуточной и итоговой аттестации учащихся
объединений МУ ДО «Дом детского творчества» от 10.12.2021 года, на каждого ребенка
ведется диагностическая карта и заполняется итоговый протокол
Информационные источники
Список литературы для педагога:
1.
Гураль О.Н. Развитие общественных отношений в компьютерном спорте.
Наука и спорт: современные тенденции. 2020;
2.
Данилина, Т.А. В мире детских эмоций: Пособие для практических
работников ДОУ
/ В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Стёпина. - М.: Знание, 2004.
3.
Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребёнка: Теория и практика: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Е. И. Изотова, Е.В. Никифорова - М.:
Академия, 2004
4.
Ковалец, И.В. Азбука эмоций. Практическое пособие для работы с детьми,
имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере / И.В.
Ковалец. - М.; ВЛАДОС, 2004.
5.
Колозариди П. Чем онлайн отличается от оффлайна, и какой теоретический
смысл есть в этом различии. Интеракция. Интервью. Интерпретация.
6.
Корчемная Н.В. Социально-педагогические функции компьютерного
спорта как инструмента интеллектуального развития личности. Вестник педагогических
инноваций. 2019.
Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. / Н.Л. Кряжева. - М.: Сфера.
2013.
7.
Кузьмина О.И. Можно ли считать киберспорт спортом. Молодежный
вестник
ИРГТУ.2020.
8.
Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры [Текст] / Ю.Ф.
Курамшин. – 2- е изд., испр. – М.: Советский спорт, 2010. – 464 с.
9.
Новосёлов М.А. Актуализация научного сопровождения компьютерного
спорта Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2017.
10.
Правила вида спорта "компьютерный спорт" 2023 год. Последняя редакция.
11.
Сахарова М.В. Киберспорт и его место в системе научного знания.
Национальные программы формирования здорового образа жизни. Международный
научно-практический конгресс. 2014.
12.
Скаржинская Е.Н. Организационно-педагогические аспекты развития
творческих способностей интеллектуальными видами спорта: канд. пед. наук. Малаховк.
2005.
13.
Скаржинская Е.Н., Новоселов М.А. К вопросу понятийного обеспечения
компьютерного спорта. В сборнике: Современность как предмет исследования
Материалы IV Международной научной конференции. Московская государственная
академия физической культуры. 2011.
14.
Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития
ребенка: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия,
2001.
15.
Хозиева,
М.В.
Практикум
по
возрастно-психологическому
консультированию / М.В. Хозиева. – М.: Издательский центр Академия
Список литературы для учащихся:
1.
Майкл Дайвер. «Твой путь в киберспорт». 2017
2.
Роланд Ли. «Киберспорт / англ. «Good Luck! Have Fun!». 2018
3.
Тристан Донован. «Играй: История видеоигр». 2014
4.
Павел Токарев, Михаил Пименов. «Наша игра. История. Бизнес.
Возможности» 2020
5.
Правила вида спорта "компьютерный спорт" 2023 год. Последняя редакция
Интернет-источники:
1.
Сайт-тренажер https://cyberten.ru/
2.
Федерация компьютерного спорта России https://resf.ru/
3.
Правила вида спорта «компьютерный спорт» https://rulaws.ru/acts/PrikazMinsporta- Rossii ot-25.07.2022-N-615/
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
Показатели
(оцениваемые параметры)
I.
Критерии
Степень выраженности
оцениваемого качества
Возможное
кол-во
баллов
Методы
диагностики
Теоретическая подготовка ребенка:
1.1.Теоретические
знания
(по
основным
разделам
учебнотематического плана программы)
1.2.
Владение
терминологией
специальной
минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½
объема знаний, предусмотренных программой);
средний уровень (объем усвоенных знаний составляет
более ½);
максимальный уровень (ребенок освоил практически
весь объем знаний, предусмотренных программой за
конкретный период).
минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает
Осмысленность и
употреблять специальные термины);
правильность использования
средний уровень (ребенок сочетает специальную
специальной терминологии
терминологию с бытовой);
максимальный
уровень(специальные
термины
употребляет осознанно и в полном соответствии с их
содержанием).
Соответствие
теоретических знаний
ребенка программным
требованиям;
1 -4,9
5 -8,9
Наблюдение,
тестирование,
контрольный опрос
и др.
9-10
1 -4,9
5 -8,9
Собеседование
тестирование,
контрольный опрос
и др.
9-10
II. Практическая подготовка ребенка:
2.1. Практические умения и навыки,
предусмотренные программой
(по основным разделам учебнотематического плана
программы)
Соответствие практических
умений и навыков
программным требованиям
2.2. Творческие навыки
Креативность в выполнении
практических заданий
2.3. Достижения учащегося
Результативность участия в
конкурсной деятельности
минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½
предусмотренных умений и навыков);
средний уровень (объем усвоенных умений и навыков
составляет более ½);
максимальный уровень (ребенок овладел практически
всеми умениями и навыками, предусмотренными
программой за конкретный период).
начальный
(элементарный)
уровень
развития
креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь
простейшие практические задания педагога);
репродуктивный уровень (выполняет в основном задания
на основе образца);
творческий уровень (выполняет практические задания с
элементами творчества).
минимальный уровень Пассивное участие в конкурсной
деятельности
средний уровень Значительные результаты на уровне
учреждения
максимальный уровень Значительные результаты на
1 -4,9
5 -8,9
9-10
1 -4,9
5 -8,9
Контрольное
задание, творческое
задание,
выставочные
работы,
фестивальные
и
конкурсные номера
контрольное
задание, творческое
задание,
самостоятельная
работа, наблюдение
9-10
1 -4,9
5 -8,9
9-10
Наградные
документы
уровне города, округа, области
III.
Общеучебные умения и навыки ребенка:
3.1.Учебно-интеллектуальные умения:
Умение
воспринимать
и
обрабатывать информацию
переработки информации
3.1.1.Скорость восприятия и
3.1.2.Познавательная активность
3.1.3. Внимание
3.1.4.Память
Действие эмоциональнооценочного отношения
обучаемого к процессу и
результату познания
Способность
концентрироваться на
действии или задании
Умение сохранять,
накапливать и
воспроизводить полученную
информацию
3.2.Учебно-коммуникативные умения
3.2.1. Умение слушать и слышать Адекватность
восприятия
педагога
информации,
идущей
от
педагога
минимальный уровень низкая скорость восприятия и
переработки информации, плохо отвечает на вопросы
(неохотно, неправильно)
средний
уровень
воспринимает
и
улавливает
информацию, но не всегда может ухватить основную
мысль, идею. Не всегда точен в ответах на вопросы на
понимание;
максимальный уровень способен очень быстро
воспринимать и перерабатывать информацию, что
называется, схватывать на лету, может быстро уловить
основную мысль, пересказать, ответить вопросы на
понимание
минимальный уровень к выполнению учащийся
приступает только после дополнительных побуждений,
во время работы часто отвлекается, при встрече с
трудностями
не
стремится
их
преодолеть,
расстраивается, отказывается от работы;
средний уровень – учащийся активно включается в
работу, но при первых же трудностях интерес угасает,
вопросов задает немного, при помощи педагога способен
к преодолению трудностей;
максимальный уровень учащийся проявляет выраженный
интерес к предлагаемым заданиям, сам задает вопросы,
прилагает усилия к преодолению трудностей.
минимальный уровень – низкая концентрация внимания,
реакция
замедленная,
обучающийся
постоянно
отвлекается.
средний уровень – неустойчивое внимание или его
средний уровень;
максимальный уровень – высокая концентрация
внимания, быстрая реакция, обучающихся почти не
отвлекается на посторонние дела;
минимальный уровень – плохая память, скорость
запоминания и воспроизведения низкая.
средний уровень - средний уровень памяти,
характеристики неустойчивы;
максимальный уровень –очень хорошая память,
скорость запоминания и воспроизведения высокая
1 -4,9
минимальный уровень умений обучающийся испытывает
серьезные затруднения, нуждается в постоянном
контроле педагога;
средний уровень воспринимает информацию чаще по
интересу
1 -4,9
5 -8,9
Наблюдение,
тестирование,
диагностика,
контрольные
задания
9-10
1 -4,9
Наблюдение, беседа
5 -8,9
9-10
1 -4,9
5 -8,9
Наблюдение, тестирование,
диагностика, контрольные
задания
9-10
1 -4,9
5 -8,9
9-10
5 -8,9
Наблюдение,
тестирование,
диагностика,
контрольные
задания
Наблюдение
Анкетирование,
опрос
3.2.2. Умение вести
участвовать в дискуссии
полемику,
Самостоятельность
в
построении дискуссионного
выступления,
логика
в
построении доказательств
3.3. Учебно-организационные умения и навыки
3.3.1. Умение организовать свое Способность
рабочее (учебное) место
самостоятельно
готовить
свое
рабочее
место
к
деятельности и убирать его
за собой с соблюдением
правил
безопасности
программным требованиям
I.
IV. Ориентационные качества:
4.1. Самооценка
4.2. Мотивация к занятиям
V. Поведенческие качества:
5.1.Конфликтность
(отношение ребенка к столкновению
интересов
(спору)
в
процессе
взаимодействия)
5.2.Коммуникативные умения
Способность оценивать себя
адекватно
реальным
достижениям
Осознанное участие ребенка в
освоении
образовательной
программы
Способность
занять
определенную
позицию
в
конфликтной ситуации
Способность
контактировать со всеми
участниками
образовательного процесса
(учащиеся, педагоги)
максимальный уровень воспринимает всю информацию,
не испытывает особых трудностей
минимальный уровень умений (не вступает в дискуссию);
средний уровень (свободно вступает в дискуссию, но не
самостоятельно)
максимальный уровень (самостоятельно вступает в
дискуссию, выстраивает логику и доказательства)
9-10
минимальный уровень обучающийся испытывает
серьезные затруднения, нуждается в постоянной помощи
и контроле педагога, не знает (или не соблюдает) правил
ОТ;
средний уровень организовывает рабочее место по
указанию (по напоминанию) педагога, понимает правила
по ОТ в учебном кабинете, но не всегда самостоятельно
им следует
максимальный уровень самостоятельно, не испытывает
особых трудностей, точно знает и выполняет правила ОТ
1 -4,9
завышенная
заниженная
- нормальная
минимальный
уровень
Неосознанный
интерес,
навязанный извне или на уровне любознательности.
Мотив случайный, кратковременный. Не добивается
конечного результата.
средний уровень Мотивация неустойчивая, связанная с
результативной стороной процесса. Интерес на уровне
увлечения
максимальный уровень Четко выраженные потребности.
Стремление глубоко изучить предмет
1 -4,9
5 -8,9
9-10
1 -4,9
периодически провоцирует конфликты
сам в конфликтах не участвует, старается их
избежать
- пытается самостоятельно уладить возникающие
конфликты
минимальный уровень: ребенок старается стоять «в
сторонке», не вступает в контакт с другими учащимися.
средний уровень
контактность с учителем и
неконтактность с другими учащимися. Дети не
инициативны
в
общении,
однако
проявляют
общительность в ответ на чужую инициативу.
максимальный уровень: инициативен со всеми,
выступает в роли лидера.
1 -4,9
5 -8,9
9-10
Анкетирование,
тестирование, наблюдение
1 -4,9
Анкетирование,
наблюдение
-
-
1 -4,9
5 -8,9
Наблюдение,
собеседование
9-10
Наблюдение
5 -8,9
9-10
Тестирование,
собеседование
Тестирование, наблюдение,
беседа
5 -8,9
9-10
5 -8,9
9-10
Мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной программе ________________________________
Показатели (оцениваемые параметры)
_______ уч. год
1
5
10
Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана
программы)
2
Владение специальной терминологией
3
Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным
разделам учебно-тематического плана программы)
4
Владение специальным оборудованием и оснащением
5
Творческие навыки
6
Учебно-интеллектуальные умения: Умение подбирать и анализировать
специальную литературу
7
Умение пользоваться компьютерными источниками информации
8
Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты,
проводить самостоятельные учебные исследования)
9
Учебно-коммуникативные умения: Умение слушать и слышать педагога
10 Умение выступать перед аудиторией
11 Умение вести полемику, участвовать в дискуссии
12 Учебно-организационные умения и навыки:
Умение организовать свое рабочее (учебное) место
13 Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности
14 Воля
15 Самоконтроль
16 Самооценка
17 Интерес к занятиям в детском объединении
18 Конфликтность (отношение ребенка к столкновению интересов (спору) в процессе
взаимодействия)
19 Тип сотрудничества
Итого за I полугодие
Итого за учебный год
Низкий уровень – 19-79 баллов
Средний уровень – 80-130 баллов Высокий уровень – 131-190 бал
1
1
___________
5
10
1
_________
5
10
Диагностическая карта оценки результатов входного контроля обучающегося
по дополнительной общеразвивающей программе
ФИО педагога
Название программы
Год обучения
Номер группы
ФИО обучающегося
Критерии
Показатели
(баллы)
Теоретический уровень (основные понятия)
2
Практический уровень (умения, навыки)
2
Познавательные (анализирование информации в ходе
выполнения учебных задач)
2
Регулятивные
(саморегуляция,
способность
к
преодолению
поставленных задач)
2
целеполагание,
препятствий
и
Сотрудничество в группе
2
Самостоятельность
2
Проявление
исследовательской
познавательного интереса
активности
Балл
2
Всего баллов:
Дата собеседования:
Оценка уровня знаний и умений обучающегося:
более 10 баллов – соответствует
•
менее10 баллов – не соответствует
Соответствует
и
Входной контроль
году обучения
Протокол
результатов итоговой аттестации учащихся детского объединения
МУ ДО «Дом детского творчества»
202_– 202_ учебного года (I и II- полугодие)
Название детского объединения _________________________________
Фамилия, имя, отчество педагога _________________________________
Год обучения группы __________ Дата проведения _____________________
Форма проведения экспертизы _____________________________________________
Члены аттестационной комиссии _________________________________
№
Фамилия,
имя ребенка
Год
Обучения
(для инд.)
Результаты аттестации
Итоговый показатель (балл)
Общеучебные умения и навыки
Орие
нтац
Теоретическая Практическа УчебноУчебн Учебно- ионн
подготовка
я подготовка интеллекту оорганиз ые
качес
альные
комму ационн тва
умения
1
2
никат
ивные
умени
я
Итого
Пове
денче
ские
качес
тва
ые
умения
и
навыки
3
4
5
6
7
8
9
10
Итого: средний
показатель
По результатам итоговой аттестации ____________________ учащихся
переведены на следующий этап (год) обучения, ________________ оставлены для
продолжения обучения на том же этапе (году).
Подпись педагога ______________________дата_____________________
Подписи членов аттестационной комиссии ______________________________
