Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества»

Принято:
Педагогическим советом
МУ ДО «Дом детского
творчества»
Протокол №3 от 14.05.2026 г.

Утверждено:
Директор МУ ДО «Дом детского
творчества»
Васильева М.С.
Приказ № 39 -уч от 05.06.2026

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Я и мир вокруг»
(социально - гуманитарная направленность, для детей
с ограниченными возможностями здоровья 13-17 лет.
Срок реализации программы - 4 года)

СОСТАВИТЕЛЬ:
Педагог дополнительного образования
Реут Екатерина Викторовна
I квалификационная категория

город Качканар
2026

2

2. Основные характеристики
2.1.Пояснительная записка

Данная программа представляет коррекционно-развивающую систему,
обеспечивающую создание оптимальных условий для развития эмоциональноволевой, познавательной сферы, развития позитивных качеств личности ребенка.
В ходе ознакомления с окружающим миром имеются большие возможности
расширить и уточнить представления ребёнка с особенностями развития о том
мире, в котором он живёт. Выделить и сделать объектом его внимания те условия
существования, которые будут окружать его на протяжении всей жизни.
На занятиях у ребёнка складываются представления об объектах
окружающего мира: о рукотворном мире, живой и неживой природе, её
разнообразии и свойствах, природных явлениях и способах сохранения природы,
о видовом многообразии растений и классах животных, а также о правилах
здорового
образа
жизни.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и
явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас ребенка:
вводятся соответствующие термины. Наглядно дифференцируется значение слов
(стебель - ствол, трава - куст - дерево), показывается различие между видовым и
родовым понятием, ребенок упражняется в адекватном и более точном сочетании
слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе
непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь,
при организации беседы активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в
речь.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в
процессе ознакомления с явлениями окружающей действительности, во время
наблюдений за сезонными изменениями в природе, предметных и сюжетных
картин.
В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в
жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие
человека на эти компоненты.
Программа ориентирована на развитие личности ребёнка, его творческих
способностей, на формирование целостной картины мира. В
программе
объединены знания многих дисциплин (биологии, географии, экологии, истории,
рисования, риторики); содержание программы уточняет, расширяет,
систематизирует представление учащегося о предметах, явлениях природы и
общества; предметно-практическая и продуктивная деятельность способствует
развитию навыков анализирующего наблюдения, активизации мыслительной
деятельности и речи ребенка.
Важной составляющей данной программы является использование арт –
терапии, где основной принцип - безоценочное одобрение творческой
деятельности. Именно безоценочное отношение и безусловное принятие создают
атмосферу доверия и понимания, необходимую для достижения намеченных
целей. Занятия с использованием арт-терапевтических приёмов отличаются от
3

обучающих занятий изобразительной деятельностью, тем, что лечение
искусством не учит, как правильно рисовать, лепить, а создает игровое
пространство для самовыражения, раскрытия творческого потенциала, создания
своего неповторимого мира, для развития познавательных процессов и
самопознания. Цель проведения занятий с элементами арт-терапии - это
коррекция внутренних психологических конфликтов, проблем коммуникации и
социализации детей с ОВЗ, коррекция проблем эмоционально-личностного
развития, в т.ч. аутистов (РАС), задержке умственного развития или при наличии
дефекта интеллекта, нарушениях речи, слуха, зрения, двигательных функций.
2.1.1.Направленность: социально-гуманитарная
2.1.2. Актуальность.
Дополнительная общеразвивающая программа «Я и мир вокруг» составлена
в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Программа разработана в соответствии с нормативными документами:
Федеральное законодательство:
1.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.
2012 № 273-ФЗ).
2.
Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года», определяющего одной из
национальных целей развития Российской Федерации предоставление
возможности для самореализации и развития талантов.
3.
Указ Президента РФ от 29.05.2017г. № 240 «Об объявлении в Российской
Федерации Десятилетия детства» (2018-2027 годы)
4.
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. №
652 “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог дополнительного
образования детей и взрослых”
5.
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”.
6. Письмо Минобрнауки Российской Федерации от 29.03.2016 г. № ВК-641/09
«О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями»
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической
реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»)
Законодательство Свердловской области:
7.
Стратегия развития воспитания в Свердловской области до 2035 года
(утверждена постановлением Правительства СО от 18.09.2019 № 588-ПП «Об
4

утверждении Стратегии развития воспитания в Свердловской области до 2035
года»).
Нормативно-правовые документы МУ ДО «Дом детского творчества»
8.
Устав Муниципального учреждения дополнительного образования «Дом
детского творчества». Утвержден Постановлением Управления образованием
Качканарского городского округа от 18.12.2024 года № 523
9.
Программа развития Муниципального учреждения дополнительного
образования «Дом детского творчества» на 2022-2026 годы.
10. Положение МУ ДО «Дом детского творчества» о разработке
общеразвивающих общеобразовательных программ. Приказ № 166/1 от 29.04.
2019 года
В последние годы стало более заметным стремление изменить
сложившуюся ситуацию с обучением и воспитанием детей с особыми
потребностями в лучшую сторону. Актуальность проблемы обучения детей с
ОВЗ по программе обусловлена тем, что среда дополнительного образования
может обеспечить включение ребенка с ОВЗ в доступные виды
жизнедеятельности и отношений с учетом его индивидуальных способностей,
интересов, ценностных ориентаций, тем самым способствовать его реабилитации
и социализации. Система дополнительного образования располагает
уникальными возможностями по развитию творческих, продуктивных
способностей обучающихся и предполагает развитие в ребенке природных
задатков, специальных способностей, позволяющих ему самореализовываться в
различных видах и формах деятельности. Применение арт-терапевтических
приемов (Изотерапия). В реализации программы
не рассматривается как
лечебное воздействие, а используется, как общеразвивающие методы, способы
налаживания взаимопонимания детей и взрослых и улучшения их
психоэмоционального состояния. Это решение разнообразных проблем с
помощью изобразительного искусства. Эффективный и действенный метод,
который помогает человеку справиться с негативными эмоциями, снять нервнопсихическое напряжение.
Положительное подкрепление (поощрение)- метод коррекции, цель
которого - формирование определенных творческих способностей ребенка.
Положительное подкрепление (поощрение) выражает одобрение действий, дает
им положительную оценку.
2.1.3. Отличительные особенности.
Особенностью данной программы является то, что она дает возможность
ребёнку познакомиться с основами знаний в области окружающего мира, и
попробовать свои силы в изобразительном искусстве в синтезе с развитием речи.
Изучение курса способствует формированию у ребенка познавательного
интереса к естественно научным предметам через игровую деятельность. В
программе делается акцент на сохранение здоровья. Уделяется очень много
времени социально-общественным делам, патриотизму, любви к людям,
бережному отношению к окружающему миру.
5

Для всестороннего развития и раскрытия творческого потенциала в программу
интегрированы элементы мульттерапии и фототерапии. Ребенок сможет сам
создавать анимационные этюды, оживляя свои идеи с помощью фотоаппарата или
смартфона в простой программе Stop motion. А фототерапия поможет выразить
себя через фотографию, обсуждая снимки и дополняя их рисунками или
коллажами.
Некоторые занятия имеет тематическое наполнение, связанное с
рассмотрением определенной профессии. Ребенок имеют возможность расширить
представления о мире профессий, а также исследовать свои способности
применительно к рассматриваемой профессии.
2.1.4. Адресат общеразвивающей программы:
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы – 13-17 лет.
Программа адаптирована для учащихся с ограниченными возможностями
здоровья (нарушение речи, интеллекта, опорно-двигательного аппарата)
Психофизиологические особенности учащихся:
-замедленное ограниченное восприятие;
-недостатки речевого развития;
-снижена познавательная активность.
2.1.5. Объем и срок освоения программы:
Общий объем программы: программа рассчитана на три года обучения- 268 ч.
1 год обучения - 64 часа (1 раз по 2 часа в неделю), продолжительностью 45*45 с
перерывом, 10 минут.
2 год обучения – 68 часов (1 раз по 2 часа в неделю), продолжительностью 45*45
с перерывом, 10 минут.
3 год обучения – 68 часов (1 раз по 2 часа в неделю), продолжительностью 45*45
с перерывом, 10 минут
4 год обучения – 68 часов (1 раз по 2 часа в неделю), продолжительностью 45*45
с перерывом, 10 минут
2.1.6. Особенности организации образовательного процесса.
Режим занятий: Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.
Форма обучения: очная.
Форма организации образовательного процесса: индивидуальная.
Формы реализации образовательной программы:
Традиционная модель, в которой учащиеся последовательно проходят
программу на протяжении четырех лет в учреждении дополнительного
образования.
Для обеспечения индивидуального подхода к обучению и учета интересов и
уровня подготовки учащегося, календарно-тематический план предусматривает
6

возможность перестановки тем.
Перечень форм проведения занятий: беседа с игровыми элементами,
сюжетно-ролевая игра, игра-путешествие, показ, пояснение.
Перечень форм подведения итогов реализации общеразвивающей
программы:
Практическое занятие, опрос, наблюдение, беседа.
2.2. Цель и задачи общеразвивающей программы.
Цель - формирование представлений о живой и неживой природе, о
взаимодействии человека с природой, через продуктивную творческую
деятельность.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить ребенка с разнообразием флоры и фауны;
-формировать чувство бережного отношения к природе;
-знакомить с изобразительной деятельностью;
-знакомить с основами знаний в области экологии.
Воспитательные:
- воспитывать положительные качества личности ребенка (трудолюбия,
настойчивости с педагогом);
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью, желание сохранять и
укреплять здоровье;
- воспитывать ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной
работы с инструментами)
- формировать умение и желание доводить начатое дело до конца.
Развивающие:
- развивать восприятие, мыслительных процессов;
- развивать эстетические чувства и умение любоваться красотой природы;
- формировать и развивать внимание и память;
- формировать умения выражать свои мысли с помощью связной речи.
2.3. Планируемые результаты
Личностные УУД:
- Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского
общества;
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
ограниченном единстве и разнообразии природы;
- Понимает эмоциональные состояния других людей;
- Понимает язык эмоций (мимика, жесты и т.д.).

7

-Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха.
- Готовность слушать педагога и вести диалог;
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием программы.
Предметные результаты:
- Формирование уважительного отношения к России, родному краю, природе
нашей страны, её современной жизни;
- Представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес,
луг, река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.).
- Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды;
понятия «полезные» - «вредные»; «дикие» - «домашние» и др.).
2.4. Содержание общеразвивающей программы.
Учебный план первого года обучения
№

Наименование темы

Количество часов
всего теория практика

1

Вводное занятие. Наша
Родина Россия

2

0,5

1,5

2

Народы России

2

0,5

1,5

3

Москва-столица России.

2

0,5

1,5

4

Путешествие по городам

2

0,5

1,5

Форма
аттестации/
контроля
Входная
диагностика,
Наблюдение,
Беседа, работа
по
дидактическим
карточкам
Работа с
карточками,
творческое
задание
Игра8

5

России
Наш адрес

2

0,5

1,5

6

Город, в котором мы живем

2

0,5

1,5

7

Промышленные предприятия
своего города

2

0,5

1,5

8

Профессии людей, занятых
на производстве

2

0,5

1,5

9

Магазины города

2

0,5

1,5

10

Культура и образование в
нашем городе

2

0,5

1,5

11

Какой бывает транспорт

2

0,5

1,5

12

Правила безопасного
поведения на улицах и
дорогах

2

0,5

1,5

13

Планета Земля, ее форма

2

0,5

1,5

14

Неживая и живая природа

2

0,5

1,5

15

Воздух и вода

2

0,5

1,5

16

Загрязнение воздуха

2

0,5

1,5

путешествие
Беседа,
практическое
задание
Работа с
предметными
карточками
Беседа,
практическое
задание
Беседа с
показом
мультимедийно
й презентации
Беседа с
показом
мультимедийно
й презентации
Беседа с
показом
мультимедийно
й презентации
Работа с
карточками,
творческое
задание
Беседа с
использованием
дидактических
карточек
Беседа с
показом
мультимедийно
й презентации
Наблюдение,
работа по
дидактическим
карточкам,
творческое
задание
Работа с
предметными
карточками
Беседа,
9

17

Равнины России

2

0,5

1,5

18

Горы России

2

0,5

1,5

19

Горные породы и минералы

2

0,5

1,5

20

Моря России

2

0,5

1,5

21

Реки России

2

0,5

1,5

22

Озера России

2

0,5

1,5

23

Растительный мир России

2

0,5

1,5

24

Животный мир России

2

0,5

1,5

25

Красная книга России

2

0,5

1,5

26

Правила поведения в природе

2

0,5

1,5

27

Планеты солнечной системы

2

0,5

1,5

28

Звездное небо

2

0,5

1,5

29

Здоровый образ жизни

2

0,5

1,5

30

Труд и отдых в семье

2

0,5

1,5

рассуждение
Беседа,
практическое
задание
Играпутешествие
Работа с
предметными
карточками
Беседа с
показом
мультимедийно
й презентации
Беседа –
практикум с
применением
дидактических
карточек
Работа с
предметными
карточками
Беседа, играпутешествие
Беседа с
игровыми
элементами
Беседа с
элементами
рассуждения
Работа по
дидактическим
карточкам
Беседа с
показом
мультимедийно
й презентации
Беседа,
практическое
задание
Беседа и
устный опрос с
применением
карточек
Работа с
10

31

Школьные товарищи, друзья.
Правила вежливости

2

0,5

1,5

32

Безопасность в Интернете.

2

0,5

1,5

64

16

48

Итого

дидактическим
и карточками
Беседа,
практическое
задание
Наблюдение.
Итоговая
диагностика.
Творческое
задание

Содержание учебного плана первого года обучения
Занятие 1. Вводное занятие. Наша Родина Россия.
Теория: Наша Родина — Россия. Ценностно - смысловое содержание понятий:
Родина, Отечество, Отчизна.
Практика: прослушивание песен, чтение стихотворений, пословиц и поговорок
о Родине, изготовление аппликации «Моя Родина».
Занятие 2. Народы России.
Теория: Многонациональный характер населения России. Представления об
этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники
народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России.
Практика: презентация: «Народы, проживающие в России, их культура и быт»,
чтение сказок народов России, рисование по замыслу.
Занятие 3. Москва-столица России.
Теория:
Государственные
символы
России
(флаг,
гимн,
герб).
Достопримечательности Москвы: Красная площадь, собор Василия Блаженного,
метро, Покровский собор, Большой театр, Останкинская башня, Царь – пушка,
Царь – колокол, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников.
Практика: презентация «Москва – столица России», просмотр фотографий
достопримечательностей Москвы, чтение рассказов, разучивание стихов,
пословиц и поговорок о Москве. Рисование красками «Красная площадь».
Занятие 4. Путешествие по городам России.
Теория: ознакомление с многообразием Российских городов и их
достопримечательностей.
Практика: презентация: «Золотое кольцо России», рассматривание карты России.
Занятие 5. Наш адрес.
Теория: что такое адрес человека, правила безопасного поведения в городе.
Практика: рисование красками «Мой дом».
11

Занятие 6. Город, в котором мы живём.
Теория: история, символика, достопримечательности и их расположение на карте
города.
Практика: рассматривание карты Российской Федерации, фотографий с видами и
улицами города, рисование красками «Мой любимый город».
Занятие 7. Промышленные предприятия своего города.
Теория: ознакомление с предприятиями родного города: местонахождение,
выпускаемая ими продукция.
Практика: презентация «Промышленность города». Рисование по замыслу
Занятие 8. Профессии людей, занятых на производстве.
Теория: Что такое профессия?. Профессии людей, живущих в городе,
уважительное отношение к людям труда.
Практика: чтение стихотворения В. В. Маяковского «Кем быть?».
Рассматривание иллюстраций с разными профессиями людей. Раскрашивание
сюжетной картинки.
Занятие 9. Магазины города.
Теория: виды магазинов, правила поведения в общественном месте.
Практика: презентация «Магазины города», рисование цветными карандашами
«Витрина магазина».
Занятие 10. Культура и образование в нашем городе.
Теория: ознакомление с учреждениями культуры и образования; их значением,
историей создания.
Практика: презентация «Культура и образование», рисование по замыслу.
Занятие 11. Какой бывает транспорт.
Теория: виды транспорта, значение транспорта в жизни людей, правила поведения
в общественном транспорте.
Практика: обучающий фильм «Виды транспорта». Рисование по замыслу.
Занятие 12. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Теория:
ознакомление
с
запрещающими,
информационными
и
предупреждающими дорожными знаками, правила дорожного движения.
Практика: дидактическая игра: лото «Дорожные знаки» Рисование по замыслу.
Занятие 13. Планета Земля ее форма.
Теория: ознакомление с формой, размерами, движением Земли, глобус – модель
Земли.
12

Практика: презентация “Форма и размеры Земли”, Рисование "Планета - Земля!»
Занятие 14. Неживая и живая природа.
Теория: ознакомление с классификацией объектов природы по их характерным
признакам.
Практика: рассматривание карточек с картинками живой и неживой природы.
Рисование по замыслу.
Занятие 15. Воздух и вода.
Теория: значение воды и воздуха для растений, животных и человека.
Практика: презентация: «Главные богатства природы – вода и воздух», чтение
рассказа «Красота воды», рисование по замыслу.
Занятие 16. Загрязнение воздуха.
Теория: воздух его загрязнение и охрана.
Практика: презентация «Загрязнение атмосферы. Загрязняющие ее вещества».
Рисование цветными карандашами «Берегите воздух».
Занятие 17. Равнины России.
Теория: ознакомление с равнинами на территории России.
Практика: презентация «Равнины России», работа с физической картой России.
Занятие 18. Горы России.
Теория: какие бывают горы, кто живет в горах, что растет, из чего состоят горы.
Практика: презентация «Горы России», разгадывание загадок о горах, рисование
красками «Горный пейзаж».
Занятие 19. Горные породы и минералы.
Теория:
что такое горная порода и минералы? Определение, виды, состав,
свойства и отличие.
Практика: беседа о профессиях, связанных с изучением и использованием горных
пород и минералов (геолог, горный инженер, взрывник), просмотр видеофильма
«Горные породы и минералы».
Занятие 20. Моря России.
Теория: моря России, названия, местонахождение.
Практика: презентация «Моря, омывающие берега России», рисование красками
«Морской пейзаж».
Занятие 21. Реки России.
Теория: знакомство с названиями рек России, местонахождение.
Практика: рассматривание картин и фотографий с изображением рек, просмотр
обучающего фильма «Реки России», рисование красками «Пейзаж».
13

Занятие 22. Озера России.
Теория: Чем озеро отличается от реки? Названия озер, местонахождение.
Практика: презентация «Самые крупные озера России», рисование по замыслу.
Занятие 23. Растительный мир России.
Теория: ознакомление с разнообразием растительного мира, отличительными
особенностями и характерными признаками каждой группы.
Практика: рассматривание картин, отгадывание загадок, рисование по замыслу.
Викторина «Кто я такой?».
Занятие 24. Животный мир России.
Теория: дикие животные (образ жизни, место обитания).
Практика: рассматривание иллюстраций с изображением животных,
дидактические игры: «Узнай по описанию» «Кто это?», «Назови семью», «Кто,
где живет?», чтение рассказов о животных, рисование по замыслу.
Занятие 25. Красная книга России.
Теория:
редкие и исчезающие растения и животные, занесенные
Красную книгу.
Практика: презентация: «Красная книга России», рисование по замыслу.

в

Занятие 26. Правила поведения в природе.
Теория: природа в жизни людей, охрана окружающей среды.
Практика: чтение рассказа как дети отдыхали в воскресенье в лесу. Рисование
красками «Берегите природу».
Занятие 27. Планеты солнечной системы.
Теория: ознакомление с последовательностью расположением планет солнечной
системы на своих орбитах, особенности планет.
Практика: презентация «Освоение космоса», рассматривание иллюстраций
звездного неба, планет. Аппликация «Летим к звездам».
Занятие 28. Звездное небо.
Теория: почему Солнце светит нам днём, а
можем видеть в течение года на небе?
Практика: презентация «Путешествие на
иллюстраций на тему «Космос», чтение
отгадывание загадок о космосе, рисование
акварельные краски).

звёзды ночью? Какие созвездия мы
звёздное небо»,
рассматривание
книг о космосе и космонавтах,
«Звездное небо» (кусочки свечи +

Занятие 29. Здоровый образ жизни.
14

Теория: «Что такое здоровье человека и здоровый образ жизни?», «Что и зачем
мы едим?».
Практика: просмотр иллюстраций на тему «Мое здоровье - мое богатство», чтение
книги «Мойдодыр» К.
Чуковского, дидактические
игры: «Овощи
и
фрукты», «Режим дня», рисование красками «Наше здоровье».
Занятие 30. Труд и отдых в семье.
Теория: трудовые обязанности членов семьи, внимательные и заботливые
отношения между членами семьи, виды семейного отдыха.
Практика: чтение рассказа Е. Благиной «Загадка», Д. Габе «Работа», рисование
красками «Моя семья в выходной день».
Занятие 31. Школьные товарищи, друзья. Правила вежливости.
Теория: совместные учеба, игры, отдых. Правила вежливости (дома, в школе, на
улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как
вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре,
транспорте и т. д.).
Практика: рисование красками «Мои друзья».
Занятие 32. Безопасность в интернете.
Теория: ознакомление с различными видами опасностей, с которыми может
столкнуться человек, пользующийся Интернет-ресурсами, средствами мобильной
связи.
Практика: просмотр видеоролика «Для чего нужен компьютер?», познавательный
образовательный мультфильм
«Фиксики - Интернет|», презентация
«Правила безопасного поведения в Интернете», рисование цветными
карандашами "Моя безопасность в социальной сети".
Учебный план второго года обучения
№

Наименование темы

Количество часов
всего теория практика

1

Природа

2

0,5

1,5

2

Человек

2

0,5

1,5

3

Общество

2

0,5

1,5

Форма
аттестации/
контроля
Входная
диагностика,
Наблюдение,
Работа по
дидактическим
карточкам
Беседа с
показом
мультимедийно
15

4

Российская Федерация

2

0,5

1,5

5

Что такое экология

2

0,5

1,5

6

2

0,5

1,5

7

Звездное небо - Великая
книга природы
Тела, вещества, частицы

2

0,5

1,5

8

Разнообразие веществ

2

0,5

1,5

9

Воздух и его охрана

2

0,5

1,5

10

Вода

2

0,5

1,5

11

Превращения и круговорот
воды

2

0,5

1,5

12

Берегите воду!

2

0,5

1,5

13

Что такое почва

2

0,5

1,5

14

Разнообразие растений

2

0,5

1,5

15

Солнце, растения и мы с вами

2

0,5

1,5

й презентации
Работа с
предметными
карточками
Практическая
работа:
предметные
карточки
Играпутешествие
Беседа с
использованием
дидактических
карточек
Работа с
предметными
карточками
Беседа,
рассуждения
Беседа,
практическое
задание
Дидактическая
работа с
предметными
карточками
Беседа с
показом
мультимедийно
й презентации
Беседа с
показом
мультимедийно
й презентации
Наблюдение,
работа по
дидактическим
карточкам,
творческое
задание
Работа с
предметными
карточками,
практическое
16

16

Размножение и развитие
растений

2

0,5

1,5

17

Охрана растений

2

0,5

1,5

18

Разнообразие животных

2

0,5

1,5

19

Кто что есть

2

0,5

1,5

20

Охрана животных

2

0,5

1,5

21

Огонь, вода и газ

2

0,5

1,5

22

Чтобы путь был счастливым

2

0,5

1,5

23

Дорожные знаки

2

0,5

1,5

24

Опасные места

2

0,5

1,5

25

Природа и наша безопасность

2

0,5

1,5

26

Для чего нужна экономика

2

0,5

1,5

27

Природные богатства и труд
людей - основа экономики

2

0,5

1,5

28

Растениеводство

2

0,5

1,5

29

Животноводство

2

0,5

1,5

задание
Работа по
дидактическим
карточкам
Беседа,
рассуждения
Игровая
викторина
Работа с
предметными
карточками
Беседа,
практическое
задание
Беседа с
показом
мультимедийно
й презентации
Беседа,
практическое
задание
Работа по
дидактическим
карточкам
Беседа с
показом
мультимедийно
й презентации
Беседа с
использованием
дидактических
карточек
Беседа с
показом
мультимедийно
й презентации
Работа по
дидактическим
карточкам
Беседа с
игровыми
элементами
Играпутешествие
17

30

Какая бывает
промышленность

2

0,5

1,5

31

Что такое деньги

2

0,5

1,5

32

Государственный бюджет

2

0,5

1,5

33

Семейный бюджет

2

0,5

1,5

34

Экономика и экология

2

0,5

1,5

68

17

51

Итого

Беседа с
показом
мультимедийно
й презентации,
практическое
задание
Работа с
карточками
Беседа с
показом
мультимедийно
й презентации
Беседа с
показом
мультимедийно
й презентации
Наблюдение.
Итоговая
диагностика.

Содержание учебного плана второго года обучения

Занятие 1. Природа.
Теория: знакомство с разнообразием природы.
Практика: просмотр презентации «Значение природы для человека», отгадывание
загадок, чтение художественной литературы, рассматривания картин, игра:
«Живое – неживое», рисование гуашью «Природа вокруг нас».
Занятие 2. Человек.
Теория: внешность человека и его внутренний мир.
Практика: просмотр презентации «Человек и природа – единое целое», рисование
по замыслу.
Занятие 3. Общество.
Теория: что такое общество, и из каких частей оно состоит.
Практика: просмотр презентации «Человек и общество», рассматривание
политической карты мира, рисование цветными карандашами «Моя семья».
Занятие 4. Российская Федерация.
Теория: субъекты Российской Федерации.

18

Практика: просмотр презентации, чтение произведений русских писателей о
Родине, рассматривание политико-административную карту России. Рисование
акварелью «Россия - мой дом».
Занятие 5. Экология.
Теория: что такое экология?
Практика: просмотр видеофильма «Загрязнение окружающей среды». Рисование
гуашью «Природу нужно охранять».
Занятие 6. Звездное небо - Великая книга природы.
Теория: знакомство с новыми созвездиями.
Практика: беседа, чем звезды отличаются от планет. Рассматривание
иллюстраций, викторина «Космические просторы», отгадывание загадок,
аппликация «Прекрасный и удивительный космос».
Занятие 7. Тела, вещества, частицы.
Теория: что такое тело, вещество, частица?
Практика: беседа, различия между телами (природными и искусственными,
живыми и неживыми), веществами, частицами.
Занятие 8. Разнообразие веществ.
Теория: знакомство с веществами и их свойствами.
Практика:
беседа:
«Что
мы знаем о соли и
её
свойствах?»,
мы знаем о сахаре». Рисования солью и акварельными красками.

«Что

Занятие 9. Воздух и его охрана.
Теория: знакомство с составом и основными физическими свойствами воздуха;
определение значения воздуха для человека, растений и животных,
необходимость охраны воздуха от загрязнений.
Практика: просмотр видеофильма «Значение и охрана воздуха», рисование
гуашью «Берегите воздух».
Занятие 10. Вода.
Теория: почему вода - самая главная жидкость на свете?
Практика: просмотр презентации «Вода – необыкновенное вещество…», чтение
художественной литературы, рисование по замыслу.
Занятие 11. Превращения и круговорот воды.
Теория: знакомство с круговоротом воды в природе (причина выпадения осадков
в виде дождя и снега).
Практика: беседа о воде как о природном ресурсе, загадывание загадок,
экспериментирование с водой. Чтение стихотворений о воде, инее, росе, дожде,
снеге, рассматривание глобуса. Просмотр развивающего мультика круговорот
воды в природе: «Путешествие капельки». Рисование цветными карандашами
19

«Круговорот

воды

в

природе»

Занятие 12. Берегите воду!
Теория: значение воды в жизни человека.
Практика: чтение художественной литературы: Марта Гумилевская «Следом за
каплей» (рассказы). Просмотр: короткометражного фильма «Улыбка природы.
Берегите природу и не засоряйте экологию», рисование акварелью «Берегите
воду! Вода - наш друг!».
Занятие 13. Что такое почва.
Теория: почва - святыня наша (состав почвы и населяющие её живые существа,
роль почвы в жизни растений и в хозяйственной деятельности человека)
Практика: просмотр презентации «Удивительная почва», чтение сказки
Г.Х.Андерсена «Дюймовочка», рисование по замыслу.
Занятие 14. Разнообразие растений.
Теория: ознакомление с многообразием растительного мира Земли, их строением
и умением приспосабливаться к условиям внешней среды.
Практика: чтение стихотворений, прослушивание песен, отгадывание загадок,
рассматривание картинок с изображением садов и огородов, беседа о пользе
растительности на Земле, рисование по замыслу. Раскрашивание раскрасок.
Занятие 15. Солнце, растения и мы с вами.
Теория: взаимосвязь солнечной энергии, зеленых растений и живых организмов
Земли.
Практика: просмотр презентаций: «Дыхание растений», «Питание растений»,
рассматривание иллюстраций, раскрашивание сюжетной картинки.
Занятие 16. Размножение и развитие растений.
Теория: ознакомление со способами вегетативного размножения (черенками,
листьями, усами).
Практика: рассматривание иллюстраций со способами размножения; просмотр
видеофрагмента "Размножение растений", рисование по замыслу.
Занятие 17. Охрана растений.
Теория: растительный мир родного края (Красная книга, зачем она нужна?,
правила поведения на природе).
Практика: просмотр презентации «Растения Красной книги», прослушивание
песни Ю. Антонова «Не рвите цветы», дидактическая игра «Растет, не растет».
Раскрашивание сюжетных картинок с изображением растений, занесенных в
Красную книгу.

20

Занятие 18. Разнообразие животных.
Теория: дикие животные континентов (строение, внешний вид, повадки,
особенности приспособления и условия обитания на планете).
Практика: чтение художественной литературы, рассматривание энциклопедии,
картин, иллюстраций, просмотр документальных фильмов, мультфильмов.
Рисование по замыслу.
Занятие 19. Кто что ест.
Теория: знакомство с классификацией животных по типу питания.
Практика: рассматривание предметных картинок, иллюстраций, дидактические
игры: «Выбери животное» (подбор животного по среде обитания), «Кто, что
ест» (подбор картинок еды для определенного животного).
Занятие 20. Охрана животных.
Теория: знакомство с Красной книгой родного края и животными, которые в нее
занесены.
Практика:
просмотр
презентации
«Защита
и
охрана
животных»,
демонстрационные карточки знаков поведения в природе. Чтение
художественной литературы Сутеевой .В, В. Бианки, Е.Чарушина «Рассказы и
сказки", игра «Отгадай животного». Рисование акварелью «Охраняйте природу,
берегите животных».
Занятие 21. Огонь, вода и газ.
Теория: знакомство с разными опасностями, которые могут подстерегать в
квартире или в доме (правильность действий при возникновении пожара, утечке
газа, порыве водопровода).
Практика: просмотр презентации «Будь осторожен», игра «Собери номера
телефонов». Раскрашивание раскрасок.
Занятие 22. Чтобы путь был счастливым.
Теория: ознакомление с правилами безопасного поведения на улицах и дорогах.
Практика: беседа: «Дорога таит опасности», викторина «Правила дорожного
движения». Рисование цветными карандашами «Внимание — дорога!».
Занятие 23. Дорожные знаки.
Теория: азбука дорожных знаков.
Практика: беседа о городе, рассматривание дорожных знаков; дидактические
игры: «Осторожно, пешеход!», «Азбука дорожных знаков», «Умные машины»;
чтение художественной литературы по теме ПДД; знакомство с дорожными
знаками в повседневной жизни. Рисование акварелью «Дорога - наш друг».
Занятие 24. Опасные места.
Теория: мир опасностей: в природе, дома, на улице.
21

Практика: беседа: «Опасности вокруг нас», рассматривание сюжетных картинок с
изображением разных опасных ситуаций. Рисование гуашью Безопасность
каждого из нас – в наших руках!.
Занятие 25. Природа и наша безопасность.
Теория: знакомство с опасными природными явлениями.
Практика: беседа: как вести себя во время грозы; опасные растения и грибы; что
делать, если на вас напала собака?, Рассматривание иллюстраций, чтение
художественной литературы. Рисование акварелью «Ядовитые растения».
Занятие 26. Для чего нужна экономика.
Теория: роль экономики в нашей жизни (рынок, товар, деньги).
Практика: просмотр презентации «Что такое экономика?», рассматривание
иллюстраций профессиями, которые имеют связь с экономикой и бизнесом:
предприниматель, менеджер, маркетолог, рекламодатель, рекламный агент.
Раскрашивание сюжетной картинки.
Занятие 27. Природные богатства и труд людей - основа экономики.
Теория: природные богатства в хозяйственной деятельности человека.
Практика: беседа по сбережению природных ресурсов, рассматривание
иллюстраций, Игра – викторина «Берегите природу!».
Занятие 28. Растениеводство.
Теория: знакомство
с одной из отраслей сельского хозяйства –
растениеводством.
Практика: рассматривание иллюстраций с изображением представителей
сельскохозяйственных
профессий,
карточки
с
названиями
культур,
игра «Узнай растение».
Рисование
акварелью
способом
примакивания
«Пшеничные колосья».
Занятие 29. Животноводство.
Теория: основные отрасли животноводства в России.
Практика: просмотр видео о труде животноводов, рассматривание иллюстраций,
беседы о домашних животных, игра «Зоологическое лото». Раскрашивание
сюжетной картинки.
Занятие 30. Какая бывает промышленность.
Теория: знакомство с понятием «промышленность», «отрасли промышленности».
Практика: просмотр презентации «Промышленность России», рассматривание
картинок с изображением отраслей промышленности, профессий
и
производимых товаров. Рисование по замыслу.
Занятие 31. Что такое деньги.
22

Теория: знакомство с понятиями «деньги», «монета», «банкнота», «пластиковая
карта», с историей возникновения денег и их ролью в жизни человека.
Практика: беседа «Что такое деньги, откуда они берутся и зачем нужны»,
сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Магазин», «Аптека», чтение
рассказов и сказок
(«Муха-цокотуха», «Золотой ключик», «Трое из
Простоквашино»).
Занятие 32. Государственный бюджет.
Теория: знакомство с понятиями «государственный бюджет», «налоги», «доходы
и расходы бюджета».
Практика: просмотр презентации «Зачем нужен государственный бюджет», игра
«Бюджет», отгадывание загадок.
Занятие 33. Семейный бюджет.
Теория: семейный бюджет и его основные источники (заработная плата,
стипендия, пенсия).
Практика: просмотр мультфильма «Фиксики» серия «Все про деньги», «Уроки
тетушки Совы», игра «Источники доходов семьи». Рисование по замыслу.
Занятие 34. Экономика и экология.
Теория: экологические проблемы нашей планеты (задачи экологии,
положительные и отрицательные стороны экономики).
Практика: просмотр презентации «Экологические катастрофы», рассматривание
иллюстраций, распределение картинок в две группы (загрязнение воздуха,
загрязнение воды).

№

Учебный план третьего года обучения
Количество часов
Форма аттестации/
контроля
Наименование темы всего теория практика

1

Семь чудес света

2

Семь чудес России

3

Путешествие по
Москве

4

Московский кремль

5

Город на Неве

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

Входная диагностика,
Наблюдение
Беседа с показом
мультимедийной
презентации
Беседа с
использованием
дидактических
карточек
Работа с предметными
карточками
Беседа, практическое
23

6

Старинные русские
города

Природные красоты
России
8 Растительный и
животный мир России
9 Влияние природных
условий на жизнь и
здоровье человека
10 Самые известные
природные
заповедники и
национальные парки
России
11 Экологическая
ситуация в России
7

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

Работа с предметными
карточками
2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

12 Путешествие по
«Старому Свету»

2

0,5

1,5

13 Экскурсия по
таинственной Азии

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

19 Леса и пустыни
планеты

2

0,5

1,5

20 Величайшие в мире
горы и вулканы

2

0,5

1,5

21 Планета воды

2

0,5

1,5

14 Путешествие в «Новый
Свет»
15 Жемчужины Австралии
и Океании
16 Дикая Африка
17 Снежная Антарктида
18 Северный полюс

задание
Беседа с показом
мультимедийной
презентации
Работа с предметными
карточками
Беседа с игровыми
элементами
Беседа с элементами
рассуждения

Беседа и устный опрос
с применением
карточек
Работа с
дидактическими
карточками
Беседа с
использованием
предметных карточек
Наблюдение, работа по
дидактическим
карточкам, творческое
задание
Беседа с показом
мультимедийной
презентации
Игра-путешествие
Беседа с игровыми
элементами
Игра-путешествие,
практическое задание
Работа с
дидактическими
карточками
Беседа с показом
мультимедийной
презентации
Работа с предметными
24

22 Великие реки и
водопады мира
23 Самые известные
природные
заповедники и
национальные парки
мира
24 Правила поведения на
водоёмах. Правила
поведения
в лесу.
25 Опасные растения
26 Опасные грибы

2

0,5

1,5

2

2

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

2

2

28 Опасный лёд

2

30 Движение пешеходов
по улице и дороге.
Правила
перехода дороги 1нерегулируемые
переходы; 2регулируемые
переходы;
31 Мы пешеходы.
Движение пешеходов в
непогоду и темноте.
32 Виды транспорта.
Профессии людей,
работающих на
транспорте.
33 Мы пассажиры
34 Опасные незнакомцы

1,5

2

27 Опасные насекомые

29 Опасность схода снега
с крыш.

0,5

2

2

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

карточками
Игра-путешествие
Беседа с показом
мультимедийной
презентации
Работа с предметными
карточками
Беседа, практическое
задание
Работа по
дидактическим
карточкам
Практическая работа:
предметные карточки
Беседа с показом
мультимедийной
презентации
Работа по
дидактическим
карточкам
Беседа с использование
предметных карточек

Работа с предметными
карточками
Беседа с использование
дидактических
карточек
Игровая викторина
Наблюдение. Итоговая
диагностика.
Творческое задание
25

Итого:

68

17

51

Содержание учебного плана третьего года обучения
Занятие 1. Семь чудес света
Теория: знакомство с великими чудесами света: Египетские пирамиды, висячие
сады Семирамиды, храм Артемиды Эфесской, статуя Зевса Олимпийского,
Галикарнасский мавзолей, Колосс Родосский, Александрийский маяк.
Практика: просмотр презентации «Путешествие во времени – семь чудес света»,
рисование по замыслу.
Занятие 2. Семь чудес России
Теория: знакомство с природными и рукотворными
достопримечательностями России – озеро Байкал, Мамаев курган, Петергоф,
Эльбрус, собор Василия Блаженного, уникальные столбы выветривания и Долина
гейзеров на Камчатке.
Практика: просмотр презентации «История появления семи чудес России», чтение
стихотворения о России В. Степанов, рисование по замыслу.
Занятие 3. Путешествие по Москве
Теория: знакомство с историческими и культурными достопримечательностями
Москвы.
Практика: просмотр презентации «Достопримечательностями Москвы», беседа о
профессии экскурсовод, прослушивание песен о Москве, раскрашивание
сюжетных картинок.
Занятие 4. Московский кремль
Теория: знакомство с историческим центром Москвы - Кремлем, дать знания о
плане Кремля, названии его башен
Практика: Чтение художественной литературы: Т. Коти «Моя первая книга о
России», Е. Промыслов «Москва», В. Осетров «Мой кремль», рисование
цветными карандашами «Кремль в Москве».
Занятие 5. Город на Неве
Теория: знакомство с историей города Санкт-Петербурга и с его
достопримечательностями.
Практика: просмотр презентации «Санкт-Петербург и его
достопримечательности», Чтение художественной литературы «Прогулка по
городу». Разучивание стихов о Петербурге. Рисование по замыслу.
Занятие 6. Старинные русские города.
Теория: знакомство со старинными русскими городами, архитектурными
памятниками данных городов, историческими событиями, связанными с
образованием старинных русских городов.

26

Практика: просмотр презентаций: «Город-музей Кижи». «Город оружейников
Тула». «Смоленск- ключ-город, щит Русского государства». «Керчь – портал
Крыма». Рисование по замыслу.
Занятие 7. Природные красоты России.
Теория: знакомство с разнообразием бесценной и удивительной природы нашей
страны.
Практика: чтения художественной литературы: Л.М. Дайнеко «Есть на земле
огромный дом», В. М. Орловой «Что нельзя купить?», С. С. Смирновой «Есть
просто храм», рисование по замыслу.
Занятие 8. Растительный и животный мир России.
Теория: знакомство с представителями растительного и животного мира разных
природных зон и их приспособленностью к среде обитания.
Практика: просмотр презентации: "Природные зоны России", рассматривание
иллюстраций растений и животных России. Рисование по замыслу.
Занятие 9. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
Теория: знакомство с взаимодействием человека и природы, их взаимосвязью и
влиянием друг на друга.
Практика: беседа «Благоприятные и неблагоприятные условия для жизни
человека», рассматривание физической и климатической карт России. Рисование
по замыслу.
Занятие 10. Самые известные природные заповедники и национальные парки
России.
Теория: путешествие по национальным природным паркам и заповедникам
России.
Практика: просмотр презентации «Национальные природные парки России»,
просмотр фотографий, иллюстраций с изображением природы парков и
заповедников; заучивание стихотворений о природе; отгадывание загадок,
рисование по замыслу.
Занятие 11. Экологическая ситуация в России.
Теория: знакомство с проблемами загрязнения окружающей среды, найти пути
решения помощи природе.
Практика: просмотр презентации «Экологическая катастрофа». Беседа о
профессии эколог. Дидактические игры: «Будь природе другом», «Рассортируй
мусор». «Что хорошо, а что плохо» о поведении в природе. Рисование
акварельными красками «Мы – друзья природы».
Занятие 12. Путешествие по «Старому Свету».
Теория: «Старый Свет» и его особенности.
Практика: просмотр презентаций: «Колизей», «Пизанская башня», «Часы БигБен», «Тауэрский мост», «Эйфелева башня». Рисование по замыслу.
27

Занятие 13. Экскурсия по таинственной Азии
Теория: растительный и животный мир Азии
Практика: просмотр презентации «Путешествие в Азию», рассматривание
карточек с изображением животных. Просмотр мультфильмов «Рикки-тиккитави», «Золотая антилопа», «Маугли». Рисование по замыслу.
Занятие 14. Путешествие в «Новый Свет».
Теория: достопримечательности и самые интересные места Нового Света.
Практика: просмотр презентации, рассматривание иллюстраций и физической
карты полушарий. Рисование по замыслу.
Занятие 15. Жемчужины Австралии и Океании
Теория: особенности Австралии, растительный и животный мир континента.
Животные и растения, населяющие Океанию.
Практика: просмотр презентации «природа Австралии», «Природа Океании».
Беседа о достопримечательностях Австралии и Океании. Раскрашивание
сюжетных картинок.
Занятие 16. Дикая Африка.
Теория: животный и растительный мир Африки.
Практика: просмотр презентации «Удивительная Африка», рассматривание
иллюстраций. Беседа о достопримечательностях Африки. Аппликация из
фоамирана и цветного картона «Африканские животные».
Занятие 17. Снежная Антарктида.
Теория: природа и животный мир Антарктиды.
Практика: беседа о приспособленности животных к среде обитания;
рассматривание иллюстраций с изображением холодных зон планеты, чтение
художественной литературы. Создание анимационного этюда «Семья
пингвинов».
Занятие 18. Северный полюс
Теория: природные условия Крайнего Севера
Практика: просмотр презентации «Животный мир северного полюса».
Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы. Беседа
«Почему белые медведи не живут в лесу?», дидактическая игра «Кто где живет?».
Создание анимационного этюда «Белый медведь и северное сияние».
Занятие 19. Леса и пустыни планеты.
Теория: особенности пустыни, ее растительный и животный мир, разнообразие
обитателей леса и взаимосвязи в лесном сообществе (ярусы, цепочки питания).
Практика: просмотр презентаций: «Что такое пустыня?», « Лес – природное
сообщество». Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.
Рисование по замыслу.
28

Занятие 20. Величайшие в мире горы и вулканы.
Теория: знакомство с природным явлением – извержением вулканов,
видами вулканов и как образуются горы.
Практика: просмотр презентации: «Самые известные горы и вулканы в мире»,
рассматривание физической карты мира, рисование гуашью «Горный пейзаж».
Занятие 21. Планета воды
Теория: «Водные ресурсы Земли»
Практика: беседа «Как человек использует воду в своей жизни и как нужно
экономично относиться к водным ресурсам». Чтение художественной
литературы: Б. Заходер « Что случилось с рекой?», Л. Лопатина М. Скребцова «
Приключения маленькой капельки воды», К. Паустовский «Поэзия дождя».
Рисование акварельными красками «Морской пейзаж».
Занятие 22. Великие реки и водопады мира.
Теория: знакомство с крупными речными системами мира.
Что такое – водопад? Как возникает водопад в природе?
Практика: просмотр презентаций: «Великие реки мира», «Самые красивые
водопады», прослушивание звукозаписи «Шум водопадов». Рассматривание
географической карты. Рисование гуашью «Водопад».
Занятие 23. Самые известные природные заповедники и национальные парки
мира.
Теория: что такое заповедники и национальные парки?
Практика: просмотр презентации «Берегите планету, другой такой на свете нет!»,
беседа о правилах поведения в заповедниках и национальных парках. Игра
«Заповедник или национальный парк?». Рисование цветными карандашами
«Путешествие в заповедник».
Занятие 24. Правила поведения на водоемах. Правила поведения в лесу.
Теория: Правила безопасного поведения на водоёмах в разные периоды,
знакомство с правилами поведения в природе.
Практика: просмотр презентаций: «Осторожно, водоем!», «В лесу мы только
гости». Рассматривание картинок с изображением опасных ситуаций и
схематических рисунков правил поведения в лесу. Рисование акварельными
красками «Безопасность на воде и в лесу».
Занятие 25. Опасные растения.
Теория: опасные растения ближайшего природного окружения, их значение в
природе и для человека.
Практика: просмотр презентации: «Осторожно, ядовитые растения!». Беседа о
правилах безопасного взаимодействия с ядовитыми растениями. Рассматривание
иллюстраций. Чтение художественной литературы. Отгадывание загадок.
Рисование восковыми мелками ядовитые растения «Ландыш», «Вороний глаз».
29

Занятие 26. Опасные грибы.
Теория: отличие съедобных грибов от опасных грибов по их внешним признакам.
Практика: просмотр презентации «Самые ядовитые грибы». Беседа о правилах
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Рисование по замыслу.
Занятие 27. Опасные насекомые.
Теория: Внимание! Опасные насекомые.
Практика: просмотр презентации, беседа о правилах поведения при встрече с
разными насекомыми. Рисование по замыслу.
Занятие 28. Опасный лед.
Теория: Лед-это опасно.
Практика: просмотр презентации, беседа о правилах безопасности поведения на
льду. Просмотр мультфильма из серии «Азбука безопасности. На тонком льду!».
Нетрадиционное рисование в смешанных техниках «Осторожно, тонкий лёд».
Занятие 29. Опасность схода снега с крыш.
Теория: правила безопасности в период схода снега и падения сосулек в конце
зимы - начале весны.
Практика: беседа: «Опасности схода снега с кровель, падение сосулек».
Рассматривание сюжетных картин. Рисование с элементами аппликации
«Безопасности вблизи зданий».
Занятие 30. Движение пешеходов по улице и дороге. Правила перехода дороги 1нерегулируемые переходы, 2-регулируемые переходы.
Теория: правила дорожного движения.
Практика: беседа о безопасности дорожного движения при передвижении по
улицам и дорогам, дидактическая игра «Подумай, отгадай». Раскрашивание
сюжетных картинок.
Занятие 31. Мы пешеходы. Движение пешеходов в непогоду и темноте.
Теория: правила для пешеходов и пассажиров.
Практика: беседа: «Движение пешеходов по обочине и проезжей части дороги в
светлое и темное время суток", дидактические игры: «Это я, это все мои друзья»,
«Собери светофор» «Собери знак». Раскрашивание сюжетных картинок.
Занятие 32. Виды транспорта. Профессии людей, работающих на транспорте.
Теория: виды транспортных средств и их особенности.
Практика: беседа о профессиях людей, управляющих транспортными средствами
и правилах безопасности при перевозке людей разными видами транспорта.
Рисование цветными карандашами транспорт нашего города.
Занятие 33. Мы пассажиры.
30

Теория: знакомство с правилами безопасного поведения на общественном и
индивидуальном транспорте во время движения и на остановках.
Практика: дидактическая игра, «Какой ты пассажир?». Раскрашивание сюжетных
картинок.
Занятие 34. Опасные незнакомцы.
Теория: знакомство с опасностями, которые могут подстерегать при общении с
незнакомыми людьми и как правильно действовать при встрече с незнакомцем.
Практика: беседа о правилах поведения в экстренных ситуациях. Рассматривание
иллюстраций. Раскрашивание сюжетных картин.
Учебно-тематический план четвертого года обучения
№

Наименование темы

Количество часов
всего теория практика

1

Времена года. Осень

2

0,5

1,5

2

Осенние месяцы. Календарь

2

0,5

1,5

3

Растения осенью

2

0,5

1,5

4

Животные осенью

2

0,5

1,5

5

Занятия людей осенью

2

0,5

1,5

6

Изучаем правила дорожного
движения

2

0,5

1,5

7

Зима. Признаки зимы

2

0,5

1,5

8

Зимние месяцы

2

0,5

1,5

Форма
аттестации/
контроля
Входная
диагностика,
Наблюдение,
Беседа, играпутешествие
Работа с
предметными
карточками
Беседа с
игровыми
элементами
Интерактивна
я викторина с
использование
м
мультимедийн
ой
презентации
Беседа с
элементами
рассуждения
Беседа и
устный опрос
с
применением
карточек
Упражнения с
31

9

Растения зимой

2

0,5

1,5

10

Животные зимой

2

0,5

1,5

11

Занятия людей зимой

2

0,5

1,5

12

2

0,5

1,5

13

Правила поведения в зимний
период (снежная буря, катание
на коньках)
Весна. Признаки весны

2

0,5

1,5

14

Весенние месяцы

2

0,5

1,5

15

Растения весной

2

0,5

1,5

16

Животные весной

2

0,5

1,5

17

Насекомые

2

0,5

1,5

18

Занятия людей весной

2

0,5

1,5

19

Признаки лета. Летние месяцы

2

0,5

1,5

20

Растения летом

2

0,5

1,5

предметными
карточками
Работа с
предметными
карточками
Беседа с
показом
мультимедийн
ой
презентации
Беседа с
использование
м
дидактических
карточек
Работа с
предметными
карточками
Игровая
викторина
Наблюдение,
работа по
дидактически
м карточкам,
творческое
задание
Беседа,
практическое
задание
Работа по
дидактически
м карточкам
Играпутешествие
Беседа с
показом
мультимедийн
ой
презентации
Работа с
предметными
карточками
Дидактическая
работа с
32

21

Животные летом

2

0,5

1,5

22

Занятия людей летом

2

0,5

1,5

23

Солнце в разные времена года

2

0,5

1,5

24

Восход и закат Солнца

2

0,5

1,5

25

2

0,5

1,5

26

Сон – лучшая профилактика
усталости
Воздух. Значение Воздуха

2

0,5

1,5

27

Загрязнение воздуха

2

0,5

1,5

28

Ветер. Направление Ветра

2

0,5

1,5

29

Стихийные
бедствия: смерчи, тайфуны, ур
аганы.

2

0,5

1,5

предметными
карточками
Беседа и
устный опрос
с
применением
карточек
Беседа с
элементами
устного
опроса по
дидактически
м карточкам
Беседа с
показом
мультимедийн
ой
презентации
Практическая
работа:
предметные
карточки
Беседа,
рассуждение
Беседа с
использование
м
дидактических
карточек
Беседа с
показом
мультимедийн
ой
презентации
Дидактическая
работа с
предметными
карточками
Беседа с
элементами
устного
опроса по
дидактически
м карточкам
33

30

Термометр

2

0,5

1,5

31

Сравнение растений

2

0,5

1,5

32

Части растений

2

0,5

1,5

33

Растения сада

2

0,5

1,5

34

Садовые цветы

2

0,5

1,5

68

17

51

Итого

Работа с
карточками
Работа с
предметными
карточками
Беседа и
устный опрос
с
применением
карточек
Играпутешествие
Наблюдение.
Итоговая
диагностика.
Творческое
задание

Содержание учебного плана чктвертого года обучения
Занятие 1. Времена года, осень.
Теория: основные признаки осени (дни становятся короче, холоднее, часто идут
дожди, листья на деревьях и кустарниках желтеют, сохнут, опадают; исчезают
насекомые, улетают перелетные птицы; животные готовятся к зиме; люди
собирают урожай овощей и фруктов).
Практика: рисование красками «Золотая осень», дидактическая игра «Осенние
приметы», тематическая фотосъемка «Листопад».
Занятие 2. Осенние месяцы. Календарь
Теория: история возникновения, разные виды календарей,
Практика: просмотр презентации «Виды календаря». Отгадывание загадок.
Изготовление «Часы - календаря».
Занятие 3. Растения осенью.
Теория: знакомство с особенностями жизни деревьев, кустарников и трав в
осенний период.
Практика: рассматривание иллюстраций «Растения осенью»: узнавание растений
по листьям и плодам. Дидактические игры: «Найди пару», «Какой лист», «Что
сначала, что потом?. Рисование «Осенние цветы».
Занятие 4. Животные осенью.
Теория: характерные повадки и образ жизни зверей осенью, как они готовятся к
зиме.
34

Практика: рассматривание картин, дидактические игры «Четвертый лишний»,
«Угадай по описанию», «Что изменилось», отгадывание загадок, создание
анимационного этюда «Белка запасает орехи на зиму».
Занятие 5. Занятия людей осенью.
Теория: ознакомление с трудом людей осенью, с сельскохозяйственными
профессиями.
Практика: познавательная беседа «Путешествие в деревню: знакомимся с
сельскими профессиями», рассматривание картин. Рисование «Трактор в поле».
Занятие 6. Правила дорожного движения.
Теория: «Сигналы светофора», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и
дорог», «Пешеходный переход», «В городском транспорте».
Практика: дидактические игры: «Что такое улица», «Я - водитель», «Дорожные
знаки». Чтение художественной литературы: Я. Пишумов «Машины», В. Берестов
«Это еду я бегом», М. Пляцковский «Стоп машина!», С. Михалков «Если свет
зажёгся красный», С. Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б. Житков
«Светофор».
Занятие 7. Зима. Признаки зимы.
Теория: признаки зимы (низкая температура воздуха, мало солнечного тепла,
замерзание почвы и водоемов, дни короткие, ночи длинные, солнце светит
меньше по времени, стало мало птиц, исчезли насекомые)
Практика: просмотр презентации "Зима". Дидактические игры «Что зимой
бывает», «Снежинки», «Подбери слово». Отгадывание загадок. Рисование
«Зимушка-зима»
Занятие 8. Зимние месяцы.
Теория: «Зимние месяцы в народном календаре: декабрь (студень), январь
(просинец), февраль (бокогрей)».
Практика: рассматривание иллюстраций про зимние месяцы, разучивание
народных подвижных игр, чтение русских народных сказок.
Занятие 9. Растения зимой.
Теория: приспособление растений к сезонным явлениям (зимой мало света,
холодно, снег, растения прекращают свой рост, отдыхают).
Практика: чтение рассказов, рассматривание предметных картинок. Рисование
«Деревья зимой».
Занятие 10. Животные зимой.
Теория: дикие животные, внешний вид, образ жизни в зимний период, повадки.
Практика: рассматривание иллюстраций, игра «Следы диких животных,
рисование по замыслу.
35

Занятие 11. Занятия людей зимой.
Теория: «Нелегкий труд людей зимой»
Практика: беседа «Кто и как работает в холодное время года»,
рассматривание предметных картинок.
Занятие 12. Правила поведения в зимний период.
Теория: «Меры безопасности зимой» (правила безопасного поведения зимой;
несчастные случаи).
Практика: видеопрезентация «Меры безопасности зимой»
Занятие 13. Весна. Признаки весны.
Теория: приметы и признаки весны (возвращение перелетных птиц, температура
воздуха становится теплее, набухают почки, световой день становится светлее,
пробуждение диких зверей из спячки)
Практика: просмотр презентации «Весна», рассматривание картин, рисование
«Весна пришла!»
Занятие 14. Весенние месяцы.
Теория: времена года
(весенние месяцы,
изменения в природе,
происходящих весной).
Практика: просмотр презентации «Время года – весна». Игры: "К нам пришла
весна", «Узнай птичий голос».
Занятие 15. Растения весной.
Теория: разнообразие растений, польза, которую они приносят человеку,
необходимости охраны растений и растительного мира нашей Родины.
Практика: просмотр презентации «Цветение цветов», отгадывание загадок,
рисование «Первоцветы»
Занятие 16. Животный мир весной.
Теория: сезонные изменения в жизни животных весной (линька, конец спячки,
забота о потомстве).
Практика: просмотр презентации «Лес весной», отгадывание загадок, рисование
по замыслу. Дидактические игры: « Узнай зверя по описанию», «Какие
животные спрятались на картинке?», рисование по замыслу.
Занятие 17. Насекомые.
Теория: внешнее строение тела и жизнь насекомых.
Практика: просмотр презентации «Мир насекомых», отгадывание загадок,
создание анимационного этюда «Бабочка учится летать».
Занятие 18. Занятия людей весной.
Теория: труд людей весной в саду и в огороде, о выращивании растений и
необходимых для этого условий.
36

Практика: чтение пословиц, отгадывание загадок, игра «Отбор семян для
посадки»
Занятие 19. Признаки лета. Летние месяцы.
Теория: признаки лета (солнечные жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья,
цветение трав, сбор ягод, грибов).
Практика: игра «Бывает – не бывает», модельное оригами «Бабочка».
Занятие 20. Растения летом.
Теория: ознакомление с разнообразием мира растений.
Практика: просмотр презентации «Цветы лета», игры: «Узнай растение», «Собери
букет». Рисование «Летние цветы»
Занятие 21. Животные летом.
Теория: «Путешествие в мир диких животных» (летом достаточно корма
для животных, они делятся на группы и организуют семьи, выводят потомство и
обучают его поискам пищи, умению укрываться от врагов).
Практика: просмотр презентации «Животные летом», игры: «Это правда или
нет?», «Один - много», «Измени слова по образцу», рисование по замыслу.
Занятие 22. Занятия людей летом.
Теория: труд людей летом в городах и селах (уход за животными, сбор ягод,
прополка грядок, ремонт помещений, полив растений, уход за посевами,
выращивание молодняка, заготовка кормов, сенокос).
Практика: просмотр презентации, рисование по замыслу.
Занятие 23. Солнце в разные времена года
Теория: смена времен года (движение Земли вокруг Солнца - причина смены
времен года на планете).
Практика: просмотр презентации «Солнце в разные времена года», игра: «Когда
это бывает?», «Подбери признаки», рисование «Солнце красное».
Занятие 24. Восход и закат Солнца
Теория: смена дня и ночи (рассвет, восход, закат, горизонт, зенит).
Практика: просмотр презентации «Восход Солнца», «Закат
рассматривание иллюстраций, рисование по замыслу.

Солнца»,

Занятие 25. Сон – лучшая профилактика усталости.
Теория: «Здоровый сон».
Практика: просмотр презентации «Сон и его значение для жизни человека»,
чтение стихотворения В. Лифшица «Про Васю и Настю».
Занятие 26. Воздух. Значение Воздуха.
Теория: воздух, его состав, значение для растений, животных и человека.
37

Практика: просмотр презентации «Воздушная оболочка Земли», рассматривание
иллюстраций.
Занятие 27. Загрязнение воздуха.
Теория: «Воздух его загрязнение и охрана» (основные причины и последствия
загрязнения воздуха, важнейшие меры по его охране).
Практика: просмотр презентации «Загрязнение атмосферы. Загрязняющие ее
вещества»
Занятие 28. Ветер. Направление Ветра.
Теория: «Что такое ветер?», «Направление ветра».
Практика: рассматривание иллюстраций,
игры:
«Шифровальщики», рисование «Ветер, ветер, ветерок»,

«Доскажи

словечко».

Занятие 29. Стихийные бедствия: смерчи, тайфуны, ураганы.
Теория: ознакомление с природными явлениями, как тайфуны, ураганы, смерчи,
торнадо и их возможными последствиями.
Практика: просмотр презентации, рассматривание иллюстраций.
Занятие 30. Термометр.
Теория: ознакомление с прибором – термометром, его значение.
Практика: просмотр презентации «Виды термометров»,
иллюстраций. Учимся измерять температуру воздуха.

рассматривание

Занятие 31. Сравнение растений.
Теория: знакомство с группами растений: деревья, кустарники, травы.
Практика: просмотр презентации, рассматривание иллюстраций, игра «Собери
растение»
Занятие 32. Части растений.
Теория: ознакомление с внешним строением растений, частями растений (лист,
цветок, стебель, корень), разнообразием листьев и цветов растений.
Практика: просмотр презентации, карточки с заданиями, разрезные
картинки, отгадывание загадок, игры: «Деревья, кустарники, травы», «Да или
нет».
Занятие 33. Растения сада.
Теория: плодовые деревья и ягодные кустарники.
Практика: просмотр презентации, рассматривание предметных картинок с
изображением фруктов, отгадывание загадок. Игры «Четвертый лишний», «Что
растет в саду?». Рисование с помощью штампа «Яблони в цвету».
Занятие 34. Садовые цветы.
Теория: знакомство с названиями цветов, их строением.
38

Практика: дидактические игры «Собери цветок», «Чего не стало», «Один-много».
Рисование садовых цветов.
3. Организационно-педагогические условия.
Дополнительная общеобразовательная
программа может обновляться,
корректироваться с учетом развития науки, техники, культуры, экономики,
технологий и социальной сферы. (Приказ Министерства просвещения РФ от 27
июля 2022 г. № 629 “Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам”). Обновление и утверждение программы осуществляется до начала
нового учебного года. Порядок рассмотрения и утверждения программы
определяется локальным правовым актом образовательной организации.
3.1. Календарно учебный график.
сентябрь

октябрь

ноябрь

Первые две
недели –
Комплектова
ние
объединения
1 года
обучения

Каникулы
(последняя
неделя
месяца)

4 ноября –
День
народного
единства

4 учебные
недели
1-30

4 учебные
недели
3-31

4 учебные
недели
1-30

6 часов
8 часов
8 часов

8 часов
8 часов
8 часов

8 часов
8 часов
8 часов

Количество
год.
Количество
год.
Количество
год.
Количество
год.

декабрь

январь

февраль

март

Новогодние
каникулы с 1
по 8 (в
соответствии с
производствен
ным
календарем
РФ)

23 февраля –
День
Защитника
Отечества

Каникулы
(последняя
неделя
месяца)
8 Марта
Междунаро
дный
Женский
день

апрель

май

4
учебные
недели
1-30

3 учебные
недели
9-31

4 учебные
недели
1-28

4 учебные
недели
1-24

4
учебные
недели
3-28

3,5 учебные
недели
3-25

8 часов
8 часов
8 часов

6 часов
6 часов
6 часов

8 часов
8 часов
8 часов

6 часов
8 часов
8 часов

8 часов
8 часов
8 часов

6 часов
6 часов
6 часов

Каникулы
(1 или 2 неделя
месяца)
1 Мая –День
солидарности
трудящихся
9 Мая – День
Победы.
Завершение
учебного года
(последняя неделя
месяца) по 31.08 –
Летние каникулы

учебных недель для 1 года обучения – 32 недели*2 часа = 64 часа в
учебных недель для 2 года обучения – 34 недели*2 часа = 68 часов в
учебных недель для 3 года обучения – 34 недели*2 часа = 68 часов в
учебных недель для 4 года обучения – 34 недели*2 часа = 68 часов в

3.2. Условия реализации программы
39

Материально-техническое обеспечение:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Учебный кабинет – 1/100%
Столы ученические – 2 штук/100%
Стулья – 2 штук/100%
Компьютер – 1 штука /50 %
Телевизор – 1 штука/ 50 %
Принтер – 1 штука/60 %
Шкаф для хранения наглядных пособий, инструментов – 1 штука/100%

Перечень учебного и технологического оборудования:
Стол дидактический с песком - 1/40%
Стол дидактический с конструктором-1/30%
Дорожка массажная-2/40%
Пульт прямого включения «Switcher»-1/100%
Прибор ФОС № 3040753-1/100%
Пучок фиброоптических волокон с боковым свечением «Звездный дождь»-1/30%
Доска интерактивная-1/100%
Световой оптоволоконный модуль «Разноцветная гроза»-1/20%
Прибор динамической заливки света "Плазма-250"-1/10%
Комплект "Сенсорный уголок" (пузырьковая колонна)-1/10%
Цветодинамический светильник "Жар-птица"-1/10%
Доска магнитная -1/50%
Сухой бассейн с цветными шарами-1/40%
Логопедический тренажер -1/80%
Мягкие модули: Кубы, Треугольники, Круги, Маты, Модули фигурные, Труба, Цилиндр-1
комплект/30%
Мяч резиновый-1/10%
Интерактивная песочница-1/50%
Процессор-1/100%
Перчаточные куклы-8/30%
Пальчиковые куклы-10/30%
Гуашь-3/80%
Белый картон-4/30%
Акварельные краски-3/80%
Пластилин-4/30%
Цветной картон-10/50%
Цветная бумага-10/50%
Альбомы-3/100%
Клей-5/20%
Художественные кисти-20/100%
Простые карандаши-10/100%
Цветные карандаши-40/80%
Ластик-3/50%
Восковые мелки-20/70%
Баночки для воды-3/100%

40

Методические материалы:
Комплект дидактических материалов и учебно-наглядных пособий – 1/90%:
-Таблицы
-Демонстрационные карточки
-Индивидуальные карточки
-Настольные игры
-Дидактические игры
-Учебно-наглядные пособия
-Натуральные объекты (природный материал и т.д.)
3.3. Формы аттестации/контроля, оценочные материалы.
Формы и способы проверки результата:
- практические задания;
- наблюдения;
- индивидуальный устный опрос;
- работа с карточками;
- творческое задание.
Виды и этапы аттестации учащихся:
-начальная (входная) - (начало учебного года);
-промежуточная (аттестация за первое полугодие проводится в декабре);
-итоговая (аттестация за учебный год проводится в мае).
Способы фиксации результата:
-индивидуальная карточка учета результатов обучения;
-карточка мониторинга личностного развития ребенка в процессе освоения им
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Оценочные материалы:

Для анализа результативности обучения ребенка с особыми потребностями по
данному курсу проводится диагностика уровня фактических знаний и умений,
при этом используется наблюдение и контроль.
1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (приложение
1)
2.Образовательная область «Познавательное развитие» (приложение 2)
3.Образовательная область «Речевое развитие» (приложение 3)
4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (приложение
4)
41

В соответствии с Положением «О промежуточной и итоговой аттестации
учащихся объединений МУ ДО «Дом детского творчества» приказ № от
10.12.2021 года, на каждого ребенка ведется диагностическая карта и заполняется
итоговый протокол (приложение 5).
4. Список литературы
1. Бабаева Т.И. Программа «Детство» -СПб; ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014г.
2. Бондаренко Т.М. Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по
развивающим играм Воскобовича: практ, пособие для воспитателей и
методистов ДОУ/Т.М. Бондаренко. -Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2009. -190
с.
3. Гончарова Н.В. и др.: под ред. З.А. Михайловой. План-программа
педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для
воспитателей детского сада/– 2-е изд.- СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2010-255с.
4. Дыбина, О.В. Что было до…: игры-путешествия в прошлое предметов/ О.В.
Дыбина. -М.: ТЦ Сфера 2004. -160 с.: цв. вкл.- (Серия «Вместе с детьми»).
5. Павлова О.В.. Изобразительная деятельность и художественный труд.
Подготовительная группа: комплексные занятия/ -Волгоград: Учитель, 2013. 187 с.
6. Казинцева
Е.А.,
И.В.
Померанцева,
Т.А.
Терпак.Формирование
математических представлений: конспекты занятий в подготовительной
группе/авт.-сост. -Волгоград: Учитель, 2009. -223 с.
7. Ковалева, Г.А. Воспитывая маленького гражданина…: практическое пособие
для работников ДОУ. -М.: АРКТИ, 2003. -80 с.- (Развитие и воспитание
дошкольника).
8. Курочкина, Н.А. Детям о книжной графике/Н.А. Курочкина. -СПб. ДетствоПресс, 2000. -190 с.: ил.- (Библиотека программы «Детство»).
9. Комплексные занятия с детьми 6-7 лет: окружающий мир, развитие речи,
мелкая моторика рук/авг.-сост. Т.А. Третьякова, С.Б. Суровцева, О.В.
Кирьянова. -Изд. 2-е, перераб. -Волгоград: Учитель, 2013, -351 с.
10.Кыласова Л.Е. Развитие речи: конспекты занятий для подготовительной
группы/ -Изд.2-е.-Волгоград: Учитель, 2011. -332 с.
11.Машкова С.В. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на
экологической тропе/ Изд.2-е, испр. - Волгоград: Учитель, 2013. -174 с.
12.Мартынова Е.А., И.М. Сучкова Организация опытно-экспериментальной
деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации,
конспекты занятий/, -изд.2-е.-Волгоград: Учитель, 2013. -333
13.Миронова, Р.М. Игра в развитии активности детей: кн. Для учителей/Р.М.
Миронова. -Минск: Нар. асвета, 1989. -176 с.
14.Пашкевич Т.Д. Социально-эмоциональное развитие детей 3-7 лет: совместная
деятельность, развивающие занятия/. - Волгоград: Учитель, 2012. -123 с
42

15.Сигтмова М.Н. Формирование представлений о себе
дошкольников: игрызанятия/ -Волгоград: Учитель, 2009.-166 с.

у

старших

Приложение 1
1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Ф.И.
ребенка

усвоение норм
развитие
становление
и ценностей,
общения и
самостоятельпринятых в взаимодействия ности, целенаобществе,
ребенка со правленности и
включая
взрослыми и саморегуляции
моральные и сверстниками собственных
нравственные
действий
ценности

развитие
формирование формирован формирование
социального и
уважительного
ие
основ безопасэмоционального
отношения и позитивных ного поведения
интеллекта,
чувства при- установок к
в быту,
эмоциональной
надлежности к различным
социуме,
отзывчивости,
своей семье и видам труда
природе
сопереживания, сообществу детей и творчества
формирование
и взрослых в
готовности к
организации
совместной
деятельности со
сверстниками

Приложение 2
2.Образовательная область «Познавательное развитие»
Ф.И.
ребенка

развитие
формировани развитие
интересов е познаватель- воображени
детей, любо- ных действий,
яи
знательности и становление творческой
познавательной сознания
активности
мотивации

формировани
е первичных
представлени
й о себе,
других людях

формировани
е первичных
представлени
й об объектах
окружающего
мира,
свойствах и
отношениях
объектов
окружающего
мира

формирование
формирование
первичных
первичных
представлений о малой представлений об
родине и Отечестве,
особенностях
представлений о
природы
социокультурных
ценностях нашего
народа, отечественных
традициях и
праздниках, о планете
Земля как общем доме
людей, многообразии
стран и народов мира

Приложение 3
3.Образовательная область «Речевое развитие»
Ф.И.
ребенка

владение
речью как
средством
общения и
культуры

обогащение
активного
словаря

развитие связной,
грамматически
правильной диалогической и
монологической
речи

развитие
речевого
творчества

развитие звуковой
и интонационной
культуры речи,
фонематического
слуха

формирование
звуковой аналитикосинтетической
активности как
предпосылки
обучения грамоте

Приложение 4
4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Ф.И.
ребенка

развитие предпосылок
ценностно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства,
мира природы

становление
эстетического
отношения к
окружающему миру

формирование
элементарных
представлений
о видах искусства

реализация
самостоятельной
творческой
деятельности

43

44

Приложение 5

Протокол
результатов итоговой аттестации учащихся детского объединения
МУ ДО «Дом детского творчества»
20_– 20_ учебного года (I-II полугодие)
Название детского объединения:
Фамилия, имя, отчество педагога:
Дата проведения:
Форма проведения экспертизы:
Члены аттестационной комиссии (при наличии) _______________________________________
Результаты аттестации
Итоговый показатель (балл)
№

Фамилия,
имя
ребенка

Теоретич Практиче
Общеучебные умения и навыки
Ориентац Поведенч
Год
еская
ская
ионные
еские
Обучения
подготов
подготов
качества
качества
УчебноУчебноУчебно(для инд.)
ка
ка
интеллекту коммуника организацион
альные
тивные
ные умения и
умения
умения
навыки

Итого

Итого: средний
показатель

По результатам итоговой аттестации _учащихся, переведены на следующий этап
обучения, ________________ оставлены для продолжения обучения на том же этапе (году).

год

Подпись педагога ______________________дата_____________________
Подписи членов аттестационной комиссии ______________________________

45

Приложение 7
Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
Показатели
(оцениваемые параметры)

Критерии

Теоретическая подготовка ребенка:
1.1.Теоретические
знания
(по Соответствие теоретических
основным
разделам
учебно- знаний ребенка программным
требованиям;
тематического плана программы)

I.

Степень выраженности
оцениваемого качества





1.2.
Владение
терминологией

специальной

II. Практическая подготовка ребенка:
2.1. Практические умения и навыки,

предусмотренные программой (по
основным разделам учебнотематического плана программы)

2.2. Творческие навыки

минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять
специальные термины);
средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой);
максимальный уровень(специальные термины употребляет осознанно и в
полном соответствии с их содержанием).

Осмысленность и правильность
использования специальной
терминологии


Соответствие практических
умений и навыков программным 
требованиям


Креативность в выполнении
практических заданий

минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема знаний,
предусмотренных программой);
средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более ½);
максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний,
предусмотренных программой за конкретный период).

минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных
умений и навыков);
средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более ½);
максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и
навыками, предусмотренными программой за конкретный период).

 начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в
состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога);
 репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);
 творческий уровень (выполняет практические задания с элементами
творчества).

Возможное
кол-во баллов

1 -4,9
5 -8,9
9-10
1 -4,9
5 -8,9
9-10
1 -4,9
5 -8,9
9-10
1 -4,9

5 -8,9
9-10
1 -4,9

2.3. Достижения учащегося

Результативность участия в
конкурсной деятельности

 минимальный уровень Пассивное участие в конкурсной деятельности
 средний уровень Значительные результаты на уровне учреждения
 максимальный уровень Значительные результаты на уровне города, округа, 5 -8,9
области

9-10

III.

Общеучебные умения и навыки ребенка:

3.1.Учебно-интеллектуальные умения:
Умение
воспринимать
обрабатывать информацию
переработки информации

3.1.1.Скорость восприятия и

3.1.2.Познавательная активность

3.1.3. Внимание

3.1.4.Память

и

Действие эмоциональнооценочного отношения
обучаемого к процессу и
результату познания

Способность концентрироваться
на действии или задании

Умение сохранять, накапливать
и воспроизводить полученную
информацию

3.2.Учебно-коммуникативные умения
3.2.1. Умение слушать и слышать Адекватность
восприятия
педагога
информации, идущей от педагога

минимальный уровень низкая скорость восприятия и переработки информации,
плохо отвечает на вопросы (неохотно, неправильно)
средний уровень воспринимает и улавливает информацию, но не всегда может
ухватить основную мысль, идею. Не всегда точен в ответах на вопросы на
понимание;
максимальный уровень способен очень быстро воспринимать и перерабатывать
информацию, что называется, схватывать на лету, может быстро уловить
основную мысль, пересказать, ответить вопросы на понимание
минимальный уровень - к выполнению учащийся приступает только после
дополнительных побуждений, во время работы часто отвлекается, при встрече
с трудностями не стремится их преодолеть, расстраивается, отказывается от
работы;
средний уровень – учащийся активно включается в работу, но при первых же
трудностях интерес угасает, вопросов задает немного, при помощи педагога
способен к преодолению трудностей;
максимальный уровень учащийся проявляет выраженный интерес к
предлагаемым заданиям, сам задает вопросы, прилагает усилия к преодолению
трудностей.
минимальный уровень – низкая концентрация внимания, реакция замедленная,
обучающийся постоянно отвлекается.
средний уровень – неустойчивое внимание или его средний уровень;
максимальный уровень – высокая концентрация внимания, быстрая реакция,
обучающихся почти не отвлекается на посторонние дела;

1 -4,9

5 -8,9
9-10
1 -4,9

5 -8,9

9-10
1 -4,9
5 -8,9

9-10
и 1 -4,9

минимальный уровень – плохая память, скорость запоминания
воспроизведения низкая.
средний уровень - средний уровень памяти, характеристики неустойчивы;
максимальный уровень –очень хорошая память, скорость запоминания и
воспроизведения высокая

минимальный уровень умений обучающийся испытывает серьезные
затруднения, нуждается в постоянном контроле педагога;
средний уровень воспринимает информацию чаще по интересу
максимальный уровень воспринимает всю информацию, не испытывает особых
трудностей

5 -8,9
9-10
1 -4,9
5 -8,9
9-10

47

3.2.2. Умение вести полемику,
участвовать в дискуссии

Самостоятельность
в
построении
дискуссионного
выступления,
логика
в
построении доказательств

3.3. Учебно-организационные умения и навыки
3.3.1. Умение организовать свое Способность
самостоятельно
рабочее (учебное) место
готовить свое рабочее место к
деятельности и убирать его за
собой с соблюдением правил
безопасности
программным
требованиям

I.

IV. Ориентационные качества:
4.1. Самооценка

4.2. Мотивация к занятиям

V. Поведенческие качества:
5.1.Конфликтность
(отношение ребенка к столкновению
интересов
(спору)
в
процессе
взаимодействия)
5.2.Коммуникативные умения

Способность оценивать себя
адекватно
реальным
достижениям
Осознанное участие ребенка в
освоении
образовательной
программы

Способность
занять
определенную
позицию
в
конфликтной ситуации
Способность контактировать со
всеми участниками
образовательного процесса
(учащиеся, педагоги)

минимальный уровень умений (не вступает в дискуссию);
средний уровень (свободно вступает в дискуссию, но не самостоятельно)
максимальный уровень (самостоятельно вступает в дискуссию, выстраивает
логику и доказательства)

1 -4,9
5 -8,9

минимальный уровень обучающийся испытывает серьезные затруднения,
нуждается в постоянной помощи и контроле педагога, не знает (или не
соблюдает) правил ОТ;
средний уровень организовывает рабочее место
по указанию (по
напоминанию) педагога, понимает правила по ОТ в учебном кабинете, но не
всегда самостоятельно им следует
максимальный уровень самостоятельно, не испытывает особых трудностей,
точно знает и выполняет правила ОТ

1 -4,9

-

-

завышенная
заниженная
нормальная

минимальный уровень Неосознанный интерес, навязанный извне или на
уровне любознательности. Мотив случайный, кратковременный. Не
добивается конечного результата.
средний уровень Мотивация неустойчивая, связанная с результативной
стороной процесса. Интерес на уровне увлечения
максимальный уровень Четко выраженные потребности. Стремление глубоко
изучить предмет
-

периодически провоцирует конфликты
сам в конфликтах не участвует, старается их избежать
- пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты

минимальный уровень: ребенок старается стоять «в сторонке», не вступает в
контакт с другими учащимися.
средний уровень контактность с учителем и неконтактность с другими
учащимися. Дети не инициативны в общении, однако проявляют
общительность в ответ на чужую инициативу.
максимальный уровень: инициативен со всеми, выступает в роли лидера.

9-10

5 -8,9
9-10
1 -4,9
5 -8,9
9-10
1 -4,9

5 -8,9
9-10
1 -4,9
5 -8,9
9-10
1 -4,9
5 -8,9

9-10

48

Приложение 8
Мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной программе_____________________________________
Показатели
(оцениваемые параметры)

_______ уч. год
1-4,9

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

5-8,9

9-10

___________
1-4,9

5-8,9

9-10

_________
14,9

5-8,9

910

Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана
программы)
Владение специальной терминологией
Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным
разделам учебно-тематического плана программы)
Творческие навыки
Достижения учащегося
Учебно-интеллектуальные умения:
Скорость восприятия и переработки информации
Познавательная активность
Внимание
Память
Учебно-коммуникативные умения: Умение слушать и слышать педагога
Умение вести полемику, участвовать в дискуссии
Учебно-организационные умения и навыки:
Умение организовать свое рабочее (учебное) место
Самооценка
Мотивация к занятиям
Конфликтность (отношение ребенка к столкновению интересов (спору) в процессе
взаимодействия)
Коммуникативные умения
Итого за I полугодие
Итого за II полугодие
Итого за учебный год
Низкий уровень – 16-79,9 баллов
Средний уровень – 80-143, 9 баллов
Высокий уровень – 144-160 баллов

49